甘肅省臨夏回族自治州和政縣龍泉小學 馬倩梅

現(xiàn)今的教育教學，重點就是培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，要把學生的情感態(tài)度融入學習中。過去在英語教學中，情感態(tài)度是一直被教師所忽視的，導致教學效果一直達不到理想的目標?，F(xiàn)在的學生在學習上普遍缺乏自控能力和自信心，對英語學習更是興趣低迷，教師卻不知道如何糾正學生的情感態(tài)度，長此以往就會產(chǎn)生更多的教學問題。但其實教學不單是一個知識的傳授過程，它還是師生之間情感交流的橋梁，想要讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣，就要從培養(yǎng)學生情感入手，讓學生更加喜歡與教師交流、與同學討論。

一、建立融洽的師生關系

學生對英語沒有興趣和教師有著很大的關系，英語教師在教學中沒有將情感教學放在第一位，這樣會嚴重降低學生的積極性，從而影響到學習態(tài)度。想要改變就要建立良好的師生關系，教師能夠通過溝通了解到學生的內(nèi)心情感，并能解決學生心中的困惑與困難，這樣一來，學生也愿意和教師進行交流。如果學生對教師產(chǎn)生害怕心理，不信任教師，在課堂上教師就很難調(diào)動學生的學習興趣，甚至會讓學生厭倦英語這門課程。所以，教師在教學中一定要把培養(yǎng)學生的情感態(tài)度放在第一位，師生之間建立起溝通的橋梁，激發(fā)學生對英語的興趣，使其愿意與教師溝通探討，也愛和同學進行討論研究，讓師生、生生之間形成良好的合作關系。教師也要以學生發(fā)展為本，注重親和力，和學生融洽相處，提升學生對英語學科的積極情感態(tài)度。

二、轉變教學手法，讓學生對英語產(chǎn)生積極的情感態(tài)度

英語教師想要讓學生喜歡英語學習，就應在這方面花一定的時間與精力?，F(xiàn)今的小學生都是好動型，喜歡熱鬧、好玩的事情，教師應該抓住這一特點，在課程中加入游戲或者歌曲等來活躍課堂氣氛，讓學生樂于學習。這樣的教學手法可以讓學生認識到學習英語是一件快樂的事情，學生也能在課堂上積極聽講、踴躍回答問題，在學習過后還能認真復習和預習，并能主動完成教師布置的作業(yè)，甚至學生還會超額完成教師交代的任務，得到更好的學習效果。

為了培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，學校可舉辦一些英語比賽。學生都有好勝的心理，他們會積極地參與活動，努力抓住每一個展示自我的機會。如果學生對英語沒有產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，上課不聽講，干一些與課堂無關的事情，甚至一上英語課就睡覺，這表明學生已經(jīng)對英語課堂產(chǎn)生了無比厭煩的心理，這也意味著英語教師在教學中的失敗。因此，教師一定要把培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度放在第一位，努力探索新的課程內(nèi)容，讓課程變得多樣化、趣味性足，以提高學生的興趣和積極性，讓學生主動學習，對英語這門學科產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。

三、借鑒新的學習方式

傳統(tǒng)的教育教學中，課堂一直是教師的“一言堂”，師生間缺乏互動。隨著時代的發(fā)展，教師開始關注與學生之間的互動，也學習和引進了國外的一些教學方法，讓英語課堂變得活躍起來，讓學生在活動中形成創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學習效率的有效提升。

例如，在英語課堂上，教師讓學生成立討論小組，可以和前后桌組建小組，也可以和自己的好伙伴一起組建小組，整節(jié)課用英語進行交談討論，這樣學生在課堂上不再拘謹?shù)刈谧约旱淖簧?，可以起立活動，到好朋友身邊一起探討問題，這種形式能極大地提升學生的興趣，并能改善師生之間的關系，同時加強學生之間的情感交流。小學生一般自控能力比較弱，都比較好動，這樣的教學方式也解決了學生坐不住椅子的問題，同時讓學生在潛移默化中形成了合作精神，培養(yǎng)了學生積極的情感態(tài)度。所以，在未來的課堂中，教師要改變一味地語言教學，要學會變通，讓課程充滿情感，讓學生在情感中掌握知識，這不僅能提高學生的學習效率，對學生未來的發(fā)展也有巨大的幫助。

四、結語

教學中，只有將學生的興趣和動力相結合才能達到最好的教學效果，激發(fā)學生學習英語的積極性。在英語教學中，教師要抓住這兩點，把兩點相結合創(chuàng)新教學課堂，讓學生在課堂中產(chǎn)生更多積極的情感態(tài)度。學生樹立積極的情感態(tài)度對其本身的學習和生活有著十分重要的作用，教師一定要在英語教學中注重學生積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)。