山東省青島市即墨區(qū)第一中學(xué) 劉雯雯

數(shù)學(xué)是高中教育中的必學(xué)學(xué)科，更是高考必選學(xué)科，因此學(xué)好數(shù)學(xué)意義重大。此外，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，是其他理科學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)它還影響著人們生活和工作的方方面面，因此提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。下文中，筆者首先就目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，然后重點(diǎn)探究了解決這些問(wèn)題、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。

一、當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提升

目前，我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高等方面的不足。與小學(xué)階段和初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)習(xí)任務(wù)亦相對(duì)加重，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一定的退縮心理，甚至部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，此時(shí)如果教師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，很容易致使學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該致力于提升創(chuàng)新教學(xué)方法、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被忽略

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)著主體地位。然而，目前我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被忽略等方面的不足。在新課程改革的召喚下，我國(guó)大多數(shù)高中學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的更新等方面的突破，但部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依然沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的授課模式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位沒(méi)有得到充分的尊重，而這正是阻礙我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的主要原因之一。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思，改變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

（三）缺乏有效的課堂提問(wèn)

提問(wèn)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，有效的提問(wèn)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生的探究欲望。然而，目前我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在缺乏有效的課堂提問(wèn)等方面的不足。部分教師為了有效提升課堂教學(xué)的氛圍，常常設(shè)置較多的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)付回答問(wèn)題而并沒(méi)有真正地理解課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高。

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始的驅(qū)動(dòng)器。因此，為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生所熟知的生活實(shí)際相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)降低知識(shí)理解難度的目的，同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的時(shí)候他們的成就感會(huì)大大提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提升。

（二）充分重視并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)高中教育教學(xué)的基本要求，也是我國(guó)新課程改革強(qiáng)有力的號(hào)召，也只有如此高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能真正地實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升的目的。因此，高中數(shù)學(xué)教師一定要充分重視并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。比如，數(shù)學(xué)教師可以反其道而行，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)講解，而教師則坐到臺(tái)下“聽(tīng)講”，最后教師就學(xué)生的講解情況進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)，然后可以帶動(dòng)大家一起鼓掌或以語(yǔ)言激勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與稱贊，從而對(duì)其他學(xué)生起到一定的表率與鼓勵(lì)的作用。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的發(fā)揮，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)還能夠有效調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）充分發(fā)揮提問(wèn)的積極作用

提問(wèn)是一種能夠引起學(xué)生思考與探究的教學(xué)方式，有效的提問(wèn)能夠起到良好的調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮提問(wèn)的積極作用。教師要合理設(shè)計(jì)提問(wèn)的數(shù)量及方向，難易程度要適中，要設(shè)置真正能夠引起學(xué)生思考的問(wèn)題，且提問(wèn)的順序要由易而難，以避免使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力；同時(shí)提問(wèn)之后還要留給學(xué)生相對(duì)充足的思考時(shí)間，并允許學(xué)生前后桌之間進(jìn)行一定的交流與討論，從而提高學(xué)生的課堂參與熱情，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，它是其他理科學(xué)科的基礎(chǔ)，因此提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要充分重視并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要充分發(fā)揮提問(wèn)的積極作用。