福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊幼兒園 賴婉寶

提到各種民間游戲，大多數(shù)人都不會(huì)陌生，作為簡(jiǎn)單易學(xué)、幾乎零成本的娛樂活動(dòng)，它已經(jīng)陪伴了一代代人的成長(zhǎng)。然而，隨著科技的日新月異，電子游戲逐漸成為當(dāng)代孩子的主要娛樂活動(dòng)。對(duì)幼兒教師而言，引導(dǎo)孩子親近自然、加強(qiáng)溝通、鍛煉體魄，已經(jīng)成為工作的重要內(nèi)容。對(duì)此，在教學(xué)中合理地引入民間游戲不失為一種有效途徑。

一、傳統(tǒng)民間游戲的特點(diǎn)

民間游戲具有簡(jiǎn)單易學(xué)、隨機(jī)開展、限制少等特點(diǎn)，游戲玩具簡(jiǎn)單易得，有些甚至不需要道具。例如，廣為流傳的“跳房子”“丟手絹”“木頭人”“編花籃”等游戲，既不受參與人的數(shù)量、年齡、性別等影響，對(duì)游戲場(chǎng)地、時(shí)間等也沒有過多限制，每個(gè)人都能夠參與其中。另外，許多民間游戲兼具娛樂性和趣味性，例如“捉迷藏”“過家家”等游戲，游戲參與者始終處于一個(gè)積極地位，可以隨時(shí)根據(jù)自己的興趣主導(dǎo)游戲的發(fā)展方向；而“丟手絹”“跳皮筋”等游戲則配有很多節(jié)奏輕快、簡(jiǎn)單明了的童謠和口訣，參與者在游戲時(shí)，可以邊活動(dòng)邊吟唱。這些特點(diǎn)都極大地調(diào)動(dòng)了人們的參與積極性，讓參與者感到輕松和愉悅。

二、民間游戲在幼兒教學(xué)中的價(jià)值

（一）地域特色鮮明，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化

大多數(shù)民間游戲均來源于大眾的日常生活，包含著地方風(fēng)土習(xí)俗、生活方式以及價(jià)值觀念，因此，不同地區(qū)和民族都有各自獨(dú)具特色的游戲內(nèi)容和表達(dá)方式。例如，新疆廣泛流傳的“拋髀石”游戲，就是源于當(dāng)?shù)匕l(fā)達(dá)的畜牧業(yè)，取材于羊的蹄腕骨，既自然環(huán)保，又無須成本；另外，很多游戲中的兒歌一般都由方言唱出，包含口語化的語言表達(dá)，在一定程度上傳承和保護(hù)了當(dāng)?shù)氐恼Z言文化。在幼兒園教學(xué)中引入這些游戲，有利于幼兒認(rèn)識(shí)并熟悉歷史文化和傳統(tǒng)習(xí)俗，在潛移默化中培養(yǎng)民族認(rèn)同感。

（二）身體鍛煉與心靈塑造并重

童年對(duì)于每一個(gè)人來說都是彌足珍貴的，童年記憶對(duì)于人的一生都有極其深遠(yuǎn)的影響，年齡較小的幼兒正處于活潑好動(dòng)、對(duì)周圍一切充滿好奇心的階段。在這一時(shí)期，開展形式各樣、多人協(xié)同合作的趣味民間游戲，既可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，提高身體機(jī)能，增強(qiáng)體質(zhì)，也可以通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，有助于其未來良好習(xí)慣的養(yǎng)成和性格的塑造。

（三）方式靈活多變，減少園方限制

對(duì)于幼兒園園方而言，可能會(huì)面臨游戲場(chǎng)地狹小、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊張、玩具價(jià)格以及游樂設(shè)施成本上漲等不少問題，導(dǎo)致部分幼兒園不能保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)而影響到幼兒的身體發(fā)展。此時(shí)，可以利用課外時(shí)間，根據(jù)戶外環(huán)境和活動(dòng)空間來調(diào)整規(guī)模和方式，開展游戲活動(dòng)，既可以緩解園方的經(jīng)費(fèi)緊張問題，也可以更加科學(xué)合理地安排幼兒一天的活動(dòng)。

三、民間游戲在幼兒教育中的合理運(yùn)用

（一）細(xì)心觀察，確保安全性

不同的時(shí)代有不同的需求，對(duì)幼兒教師而言，在教學(xué)中運(yùn)用民間游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的身體狀況、游戲場(chǎng)地條件、天氣狀況等對(duì)游戲流程、游戲動(dòng)作、玩具的制作使用做出相應(yīng)的調(diào)整并加強(qiáng)安全性檢查。在活動(dòng)過程中，教師也應(yīng)該細(xì)心觀察，隨時(shí)關(guān)注幼兒的情緒和動(dòng)向，避免出現(xiàn)因監(jiān)管不力導(dǎo)致的意外事故，確保孩子的安全。

（二）精心編排，注重教育性

民間游戲有著鮮明的地方特色，也不可避免地包含局限性和落后性。因此，教師在運(yùn)用民間游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意到作為教學(xué)方式，游戲所必須蘊(yùn)含的教育性和科學(xué)性。針對(duì)這一點(diǎn)，園方可以對(duì)目前廣泛流傳的民間游戲進(jìn)行匯編整理和內(nèi)容審查，選擇其中能夠寓教于樂的項(xiàng)目，對(duì)其角色、內(nèi)容、道具以及歌謠等進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，盡可能使其符合時(shí)代的發(fā)展，符合現(xiàn)代孩子的身心發(fā)展規(guī)律，在尊重幼兒興趣和愿望的基礎(chǔ)上，融入教學(xué)內(nèi)容。

（三）有效組織，加強(qiáng)趣味性

園方和教師在具體運(yùn)用民間游戲時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的教學(xué)安排。例如，將“丟沙包”“跳皮筋”等運(yùn)動(dòng)類游戲、“你拍一，我拍一”等語言類游戲以及“翻花繩”等益智類游戲穿插，今天安排一種，明天再安排另一種。長(zhǎng)此以往，形成一套自己的教學(xué)體系，這樣既不會(huì)因?yàn)橛螒蚍N類的單調(diào)讓幼兒感到枯燥乏味，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語言能力、身體協(xié)調(diào)能力以及思維邏輯能力等，幫助幼兒全面發(fā)展。

四、結(jié)語

民間游戲包含著勞動(dòng)人民的智慧和民族傳統(tǒng)文化，具有開發(fā)少兒智力、傳承民俗文化以及增進(jìn)合作交流等重要作用。教師應(yīng)該努力探索如何將民間游戲和幼兒園教育有效結(jié)合，以促進(jìn)幼兒園教育體系的完善，確保幼兒更好地成長(zhǎng)。