張祖宋

【摘?要】眾所周知，與城市相比，農(nóng)村的體育設(shè)施相對(duì)較差。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)行相應(yīng)的體育授課，從而真正激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)的過程中，獲得身體素質(zhì)的提升，以及正確價(jià)值觀的確立，獲得良好的農(nóng)村體育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村體育;小學(xué)體育;有效教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的農(nóng)村體育教學(xué)過程中，部分教師并未注重從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力入手，開展相應(yīng)的體育授課，而是嚴(yán)格遵守相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，按照相應(yīng)的體育教學(xué)進(jìn)度授課，并不注重尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。針對(duì)這種狀況，小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律，制定具有趣味性的體育授課模式，真正讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，獲得綜合素質(zhì)的提升，增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

大部分的小學(xué)生為獨(dú)生子女，他們?cè)谌粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中往往以自我為中心，缺乏換位思考的意識(shí)。為了糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)知，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生在與他人配合的過程中，跳出以自我為中的錯(cuò)誤觀念，以集體利益為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的體育游戲，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，增強(qiáng)游戲教學(xué)的有效性。

例如，在開展“兩人三足”的體育教學(xué)過程中，教師可以采用合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生兩兩一組，進(jìn)行相應(yīng)的比拼，真正激發(fā)學(xué)生的集體意識(shí)，讓他們跳出個(gè)人的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，教師為表現(xiàn)良好的學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，教師引導(dǎo)性地對(duì)學(xué)生說：“為了提升速度，你們可以思考如何讓彼此的動(dòng)作更為協(xié)調(diào)一致！”更為重要是，教師為學(xué)生提供一段時(shí)間的練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。在游戲結(jié)束后，教師邀請(qǐng)獲勝者發(fā)表成功分享。小陳說：“通過這次體育游戲，我真正意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。假如我和小洛只顧自己，我們排到最后的位置。為此，我們采用喊口號(hào)的方式，即每一喊‘1，便邁左腳;喊‘2邁右腳?！蓖ㄟ^運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，教師讓學(xué)生在游戲的過程中，真正懂得換位思考，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。

二、使用合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)性的目標(biāo)，讓學(xué)生之間彼此配合，相互協(xié)作，真正激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生此過程中，突破自己，超越自己，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。

例如，在上周，開展“4×100米接力”，教師讓學(xué)生為了集體的目標(biāo)，頑強(qiáng)拼搏，讓學(xué)生真正在此過程中，突破自我，促進(jìn)他們拼搏精神的形成，增強(qiáng)合作教學(xué)的有效性。在具體執(zhí)行的過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)，進(jìn)行此部分內(nèi)容的教學(xué)。第一點(diǎn)，劃分小組。在小組劃分的過程中，教師遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，保證同一小組中有不同身體素質(zhì)的學(xué)生。第二點(diǎn)，制定目標(biāo)。教師制定如下的目標(biāo)：教師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)名次在前三名的小組。獎(jiǎng)品為：籃球、足球以及乒乓球拍。第三點(diǎn)，講授知識(shí)。為了讓學(xué)生更為高效地掌握接力棒規(guī)則，教師采用親自示范，加學(xué)生互助的方式。第四點(diǎn)，展示成果。在眾多小組的比賽中，給教師印象最深的是小洛小組的表現(xiàn)。小洛接過最后一棒，并奮力奔跑。由于他的體質(zhì)較差，在跑到最后300米時(shí)，已經(jīng)完全失去力氣。小陳看到小洛的跑步狀況，并號(hào)召大家為小洛加油。小洛在聽到大家的呼喊聲后，咬緊牙關(guān)，拼到最后。通過運(yùn)用合作教學(xué)的方式，教師在激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感的同時(shí)，讓他們突破自我，促進(jìn)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏精神的形成。

三、采用自主探究法，培養(yǎng)學(xué)生的專注品質(zhì)

在講授一些較為容易的體育知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用自主探究的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，為學(xué)生獨(dú)立地思考空間，并結(jié)合他們的表現(xiàn)，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，真正讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，形成優(yōu)良的品質(zhì)。本文注重從培養(yǎng)學(xué)生專注品品質(zhì)入手。

例如，在開展“定點(diǎn)投籃”這部分內(nèi)容的授課過程中，教師考慮到此部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，運(yùn)用自主探究的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐。在此過程中，教師發(fā)現(xiàn)陳娜出現(xiàn)急躁的情緒。造成這種現(xiàn)象的原因在于她屢投不中。針對(duì)這種狀況，教師走進(jìn)陳娜，并安撫她的情緒。與此同時(shí)，教師親自示范，并鼓勵(lì)這位學(xué)生恢復(fù)內(nèi)心的平靜，并全身心投入到投籃的學(xué)習(xí)中。不久，陳娜連續(xù)三次投中籃筐。通過運(yùn)用自主探究的方式，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行安撫，并引導(dǎo)，真正讓學(xué)生樹立專注的品質(zhì)。

總而言之，在增強(qiáng)小學(xué)體育有效教學(xué)的過程中，教師應(yīng)真正從學(xué)生的角度入手，并在此過程中，結(jié)合農(nóng)村的客觀環(huán)境，制定行之有效的體育教學(xué)策略，真正讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，獲得身體素質(zhì)的增強(qiáng)和正確價(jià)值觀的形成，使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中獲益，增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

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[2]韓玉山.如何提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探索研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2017（07）

（作者單位：廣西省南寧市隆安縣第二小學(xué)）