汪禹宏

【摘?要】隨著新課改的不斷優(yōu)化，化學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著極其重要的作用?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征。而在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)實際情況中卻存在諸多問題，我們只有正確認(rèn)識中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，找出原因才能有效地解決問題，讓學(xué)生主體性的發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué);實驗教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

1.引言

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，許多化學(xué)概念、原理和規(guī)律的引入都是從實驗開始的，最終通過實驗來驗證。新課標(biāo)是以適應(yīng)當(dāng)下和未來學(xué)生的發(fā)展為主，以提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，積極推動各種實驗研究活動，讓學(xué)生體驗到科學(xué)研究的過程。實驗教學(xué)不僅能使學(xué)生掌握科學(xué)知識和技能，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究的動機和行為，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。但是由于各種原因，實驗教學(xué)仍然是中學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，實驗教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意。

2.化學(xué)實驗在中學(xué)教育中的地位與功能

2.1化學(xué)實驗在中學(xué)教育中的地位

首先，實驗是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，是全面開展化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和必要條件，對化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞具有決定性的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立真實問題情境，開展多種化學(xué)實驗探究活動，并重視設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

其次，化學(xué)實驗在中學(xué)化學(xué)教材中無處不在。尤其是新課改以后，教材的編寫更加重視化學(xué)實驗，不僅增加了實驗數(shù)量，而且調(diào)整了實驗形式，增加了許多探究性、驗證性實驗和家庭實驗。例如，舊的教科書中的一些驗證性實驗如氧氣和二氧化碳的驗滿和鑒別等改為了以蠟燭燃燒后的白煙是什么引入學(xué)生隨堂探究二氧化碳、石蠟蒸汽等。增加學(xué)生分組實驗，減少演示實驗，這更有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

2.2化學(xué)實驗在中學(xué)教學(xué)中的功能

2.2.1化學(xué)實驗教學(xué)的方法論功能

新課程的教學(xué)目標(biāo)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，新課程提倡過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，這不僅可以避免應(yīng)試教育的弊端，還有利于素質(zhì)教育的發(fā)展與進(jìn)步和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。與其他學(xué)科相比，化學(xué)實驗提高了學(xué)生的動手能力，并將理論知識與客觀世界聯(lián)系起來。

2.2.2化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)論功能

首先，實驗?zāi)苡行б饘W(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。特別是對于初三年級第一次接觸到化學(xué)學(xué)科的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。其次，實驗幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上形成基本概念并進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識。化學(xué)許多概念來自實驗且比較抽象，也是通過實驗的過程構(gòu)建相關(guān)理論內(nèi)涵。

3.新課程中學(xué)化學(xué)實驗的特點

3.1實驗教學(xué)方式多樣化

為滿足學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需求，化學(xué)課程不同模塊中設(shè)置了各種類型的實驗，化學(xué)新課程中的實驗絕大多數(shù)分散在各個課程模塊中的“實驗”部分，而在“實驗”部分并沒有標(biāo)示演示實驗或者學(xué)生實驗，淡化了演示實驗和學(xué)生實驗的界限。教師可以選擇演示實驗，邊講邊實驗，學(xué)生實驗或?qū)嶒炋骄康榷喾N教學(xué)方式中的一種或多種來進(jìn)行實驗教學(xué).

3.3化學(xué)儀器設(shè)備現(xiàn)代化

化學(xué)儀器設(shè)備的現(xiàn)代化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也為化學(xué)實驗帶來了儀器?；瘜W(xué)實驗和教學(xué)中越來越多地使用設(shè)備和設(shè)施的改進(jìn)，先進(jìn)的實驗設(shè)備和技術(shù)。例如，質(zhì)譜儀，紅外光譜儀，紫外光譜儀，核磁共振分析儀，氣相色譜分析儀和其他用于儀器分析實驗的分析方法。多媒體設(shè)備的使用也為化學(xué)實驗教學(xué)增添了許多色彩。

4.中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

4.1國外中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，國外大多數(shù)中學(xué)化學(xué)課程中，化學(xué)實驗占有重要地位。盡管各國的實驗教學(xué)具有自己的特點，但大多集中于以學(xué)生為中心的教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的興趣，個性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。總的來說，國外化學(xué)教學(xué)有以下的特點：化學(xué)教材中的實驗類型多、比重大;給學(xué)生提供了較多的實驗活動機會、注重在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究思維;實驗教學(xué)的內(nèi)容和形式緊跟時代步伐、充滿現(xiàn)代感。

4.2國內(nèi)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著中學(xué)新課程改革的不斷深入，化學(xué)教育面臨諸多問題。從實際發(fā)展情況來看，中學(xué)化學(xué)教育仍有許多問題需要解決。多年來，化學(xué)教科書編輯都試圖減少需求，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但如何減輕負(fù)擔(dān)？在教育系統(tǒng)過程中沒有一個形象的概念。另外，教師的工作過程沒有充分體現(xiàn)工作的責(zé)任感和熱情，缺乏對學(xué)生的耐心教育。但是，實際的教學(xué)方法也比較簡單。只有依靠問題來提高對化學(xué)知識的理解。這種現(xiàn)狀就導(dǎo)致教師不能更好地了解到每一個學(xué)生的情況，也就阻礙了化學(xué)教育的發(fā)展，不能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)改進(jìn)策略

5.1從內(nèi)容出發(fā)，優(yōu)化實驗教學(xué)的具體內(nèi)容

1.開發(fā)趣味實驗

興趣是引領(lǐng)一切科學(xué)探究的動力之源，中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，簡單的實驗設(shè)計不能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.開發(fā)家庭小實驗

課堂實驗教學(xué)的發(fā)展有限。小家庭實驗的實驗環(huán)境是松散的。但在家庭實驗中，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的實驗安全教育。

5.2尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在實驗中的主體作用

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

因此，教師應(yīng)該積極改變教學(xué)觀念，糾正自己在教學(xué)中的位置，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識指南。合作者和推動者是化學(xué)實驗教學(xué)的起點，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)需求。

2.激發(fā)學(xué)生參與實驗的主體意識

在化學(xué)實驗教學(xué)中，讓學(xué)生參與實驗，包括實驗準(zhǔn)備，實驗觀察，實驗數(shù)據(jù)記錄，實驗結(jié)果分析。教師應(yīng)該為實驗教學(xué)做好準(zhǔn)備，特別是他們必須認(rèn)真考慮實驗過程中可能發(fā)生的自然形成。

結(jié)論

總之，化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。因此，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，要認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)新課程，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。這就要求化學(xué)教師及時了解中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，積極開發(fā)和交流課程資源。在整個化學(xué)教學(xué)中有效實施化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個學(xué)生都從心底喜歡化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張月梅，段強.新課程背景下的化學(xué)實驗教學(xué)價值探討[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2008，（6）

（作者單位：成都市鹽道街中學(xué)）