韓李華

摘? 要：職業(yè)技術(shù)學(xué)校，向來以社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才為方向，緊扣社會(huì)需求，培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)型人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的需求日益增多，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，不僅是技術(shù)的傳授，更應(yīng)當(dāng)做好創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生終身學(xué)習(xí)、不斷更新自身的技能和計(jì)算機(jī)意識(shí)等。在具體教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，認(rèn)真分析學(xué)情，建構(gòu)校本教材，組織開展網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)知識(shí)教學(xué)，促成創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校? 計(jì)算機(jī)教學(xué)? 創(chuàng)新型人才? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

中圖分類號(hào)：TP3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）09（a）-0252-03

Abstract： Vocational and technical schools always take the social training of professionals with professional skills as the direction， closely follow the social needs， and train social service talents. In the context of the "Internet +" era， the demand for computer-related majors is increasing day by day. In the cultivation of students， it is not only the teaching of technology， but also the cultivation of innovation awareness， so that students can learn lifelong and constantly update their skills and computer awareness. In the specific teaching， we insist on student-oriented， analyze the learning situation carefully， construct school-based teaching materials， organize and carry out the corresponding knowledge teaching on the Internet， and promote the innovative development.

Key Words： Vocational school; Computer teaching; Creative talent; The "Internet Plus" era

在當(dāng)代教育中，對(duì)人才的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為教育教學(xué)的重點(diǎn)所在，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，知識(shí)呈現(xiàn)出爆炸式更新、高速更新的狀態(tài)。以人們?nèi)粘Ｄ軌蚯袑?shí)感受到的通訊服務(wù)為例，從3G到4G時(shí)代需要很長(zhǎng)時(shí)間，而從4G到5G時(shí)代，這個(gè)速度明顯縮短了，反映了現(xiàn)代科技創(chuàng)新年限的縮短。在當(dāng)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)技能，也教學(xué)生不斷更新自身的能力，成為教學(xué)重要環(huán)節(jié)。

1? 更新教學(xué)理念

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先就需要革新教學(xué)理念，打開現(xiàn)有教學(xué)思路限制，以新的意識(shí)、新的思路、新的形式等去組織教學(xué)。就教學(xué)意識(shí)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，從學(xué)生發(fā)展角度去關(guān)注教學(xué)工作，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)。新的思路，是指在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，找到創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷革新日常教學(xué)的思路與發(fā)展，全面促成發(fā)展。只有教師在日常教學(xué)中不斷以新的嘗試、新的思路應(yīng)對(duì)教學(xué)，才能使學(xué)生耳目一新，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與其中。

2? 深度了解學(xué)生

深度了解學(xué)生，是展開創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新型人才教育，是從學(xué)生角度展開教育，教育的核心是學(xué)生，而非教學(xué)的節(jié)目。作為技校，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加以分析：技校學(xué)生本身就是基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)中有些自卑，很難走出中考的陰影。而在另一方面，技校學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也往往都是興趣蕭索的狀態(tài)，很多學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，僅僅能關(guān)注到相應(yīng)技能的學(xué)習(xí)，而缺乏綜合素養(yǎng)意識(shí)，未能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)工作的展開。

在技校教學(xué)中，深度了解學(xué)生，以配合教育，可以從以下幾個(gè)角度展開分析：學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的態(tài)度意識(shí)等，準(zhǔn)確把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、愛好點(diǎn);了解學(xué)生的興趣愛好，投其所好，因人而異的制定教學(xué)工作的展開。在技校教學(xué)中，也要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際情況，一般而言，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科目偏好等也不同，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中也會(huì)自然而然的出現(xiàn)一些分層，完成日常教學(xué)的發(fā)展，從不同角度設(shè)置教學(xué)的思路與方法等[1]。

3? 創(chuàng)設(shè)校本教材

創(chuàng)設(shè)校本教材，基于學(xué)生的分析思考，可以設(shè)置技校的校本教程。在當(dāng)前技校教學(xué)中，很多技校選擇的還是普通高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)教材，這些教材有深度，沒有實(shí)踐性與創(chuàng)新性，因此，在組織創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是技能的全面提升。在創(chuàng)設(shè)校本教材，可以從以下角度展開，積極提高教學(xué)的思路與發(fā)展：

但是在生活中，學(xué)校建設(shè)校本教材，應(yīng)當(dāng)是基于學(xué)生與自身情況的分析?；趯W(xué)生的分析，設(shè)置適應(yīng)當(dāng)代技校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容，將現(xiàn)有普通高校的教學(xué)資源刪繁去簡(jiǎn)，設(shè)置適合學(xué)生學(xué)情需求的教材。基于校園情況的分析，能夠?yàn)閷W(xué)生提供哪些實(shí)踐場(chǎng)所、哪些技能思路，畢竟計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐與現(xiàn)代科技是密切結(jié)合的，分析校園范圍內(nèi)有哪些優(yōu)勢(shì)資源可以利用等，基于這樣的分析之后，進(jìn)一步設(shè)定完善教學(xué)體系。除此之外，建設(shè)綜合性課程體系，也是校本教材的關(guān)鍵所在。在當(dāng)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中，社會(huì)對(duì)人才的需求早已不是技能的達(dá)成，更是一種綜合素養(yǎng)的形成，如何指導(dǎo)技校學(xué)生養(yǎng)成良好的自我更新意識(shí)與能力，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的一部分;較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的一部分，同樣的，基于計(jì)算機(jī)的道德內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)是教育的一部分[2]。

4? 適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”大時(shí)代

適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”大時(shí)代發(fā)展，在這一趨勢(shì)之下，計(jì)算機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的交流媒介，早已超脫了技術(shù)層面，對(duì)創(chuàng)新型人才的要求，也有了新的內(nèi)涵：人才的科技意識(shí)，能夠利用自身技能，解決實(shí)際生活中各種問題，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與生活更為緊密的結(jié)合，服務(wù)于生產(chǎn)、生活;人才的服務(wù)意識(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)耳朵運(yùn)用，是為了更好地服務(wù)于生活的，應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的服務(wù)意識(shí)等。只有充分意識(shí)到新時(shí)期對(duì)人才的需求，有效調(diào)整教學(xué)思路和教育著力點(diǎn)，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，積極促成教育教學(xué)工作的發(fā)展與完善，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，及時(shí)做出鋪墊，全面促成日常教育教學(xué)工作的發(fā)展與完善，積極達(dá)成教育的發(fā)展[3]。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生做出啟發(fā)，創(chuàng)造日常教學(xué)的思路所在，全面促成當(dāng)代教育教學(xué)工作的展開，及時(shí)做出鋪墊。

5? 設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目

實(shí)踐，是技校教學(xué)中較為重要的環(huán)節(jié)。在當(dāng)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，依然需要關(guān)注到對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置，積極有效的實(shí)踐項(xiàng)目，能夠幫助學(xué)生更好地掌握和理解知識(shí)，在實(shí)踐運(yùn)用中，激發(fā)出實(shí)踐意識(shí)。一般而言，實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)貼合所學(xué)知識(shí)，同時(shí)貼近實(shí)際需求，項(xiàng)目案例可以來源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際需求、教育部門組織的職業(yè)技能競(jìng)賽的經(jīng)典試題案例等，將其化為項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行參與與探究。除此之外，計(jì)算機(jī)教學(xué)的展開，對(duì)軟、硬件設(shè)施都提出了新的要求，這也要求學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生充分提供必要的設(shè)施保障，如軟件、硬件，如一些軟件系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的教材需求，可以加以創(chuàng)新。這些內(nèi)容的設(shè)置，能夠圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，真正的將更多的可能性與發(fā)展空間預(yù)留給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與思考。

6? 調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

在技校教育中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性為主，逐漸幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的自信心，指導(dǎo)學(xué)生加以創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在技校的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的整體過程，捕捉過程中的創(chuàng)新意識(shí)與嘗試，不僅僅盯著最終的一個(gè)結(jié)果，尤其是學(xué)生還必然的會(huì)經(jīng)歷的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在具體教學(xué)組織中，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以通過對(duì)學(xué)生考核形式的轉(zhuǎn)變，適當(dāng)增加實(shí)踐項(xiàng)目加以考核;實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育考核與校外實(shí)習(xí)考核相結(jié)合的方式等，及時(shí)關(guān)注到學(xué)生本身的發(fā)展與成長(zhǎng)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。

7? 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)注意的問題

一方面，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、拓展活動(dòng)在設(shè)計(jì)組織中，一定要對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，以及教學(xué)內(nèi)容作出充分考慮，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。且課堂上提出的問題，引用的指導(dǎo)方法也要做到難易適中，要確保每位學(xué)生都能夠在創(chuàng)新探索、操作中有一定的收獲，但也不能一下子就完成各項(xiàng)任務(wù)。若需要講解知識(shí)、問題存在較大難度，要聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過鋪墊性階梯的精心設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的探索、掌握和解答;另一方面，在日常教育培養(yǎng)中還要對(duì)以下兩個(gè)原則做出充分考慮：一是，鼓勵(lì)性。在課堂上，不論學(xué)生做出了怎樣的回答，只要學(xué)生能夠勇于舉手參與，教師就要給予一定的鼓勵(lì)、及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。然后再選擇更適合的方式來將學(xué)生的不足之處恰當(dāng)指出，鼓勵(lì)學(xué)生自覺改正。但一定要避免出現(xiàn)對(duì)答錯(cuò)學(xué)生不理不睬的情況，更不能諷刺挖苦。在課堂上，學(xué)生只有處于和諧、平等的氛圍，感受到教師、同學(xué)給予的尊重和信任，才能夠全身心投入其中，才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，才能夠獲得更多成功體驗(yàn)，為其之后的學(xué)習(xí)努力指明方向;二是，啟發(fā)性。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的反饋給予密切觀察，在學(xué)生呈現(xiàn)出積極的思維狀態(tài)后，教師要把握機(jī)會(huì)，選擇適合的措施方法來給予有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決各種難題，鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破自我，端正思維方向。

8? 結(jié)語

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，對(duì)于技校教學(xué)提出了更高的要求，需要加以關(guān)注，推進(jìn)課堂革新。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就要從意識(shí)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，既教學(xué)生扎實(shí)的基本知識(shí)，也要關(guān)注到學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成，從綜合素養(yǎng)著手，創(chuàng)新項(xiàng)目的運(yùn)用等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

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