胡琨鈺

摘 要：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，與其他國(guó)家出現(xiàn)了更多的經(jīng)濟(jì)文化方面的交流，因此我國(guó)的社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)方面的人才要求越來越高，這也在很大程度上讓教學(xué)出現(xiàn)了很多的轉(zhuǎn)變，高職院校在社會(huì)當(dāng)中是培養(yǎng)人才的重要平臺(tái)之一，為了能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力獲得提升，在教學(xué)過程當(dāng)中就必須要不斷地進(jìn)行聽說教學(xué)。而目前很多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)受到各種因素影響，仍然存在著一定的問題?；诖耍疚闹饕懻摿嗽诟呗氂⒄Z(yǔ)課堂當(dāng)中進(jìn)行聽說教學(xué)的一些基本策略。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);聽說教學(xué);多媒體環(huán)境;存在問題;優(yōu)化對(duì)策

高職院校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來說必須更加注重聽說教學(xué)，因此要突破傳統(tǒng)教育模式，盡量豐富教育內(nèi)容，讓學(xué)生在英語(yǔ)方面提高興趣和自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能夠讓學(xué)生在目前的環(huán)境下更加符合社會(huì)的要求，提高其自身的英語(yǔ)聽說能力。

一、高職院校英語(yǔ)聽說教學(xué)的問題

（一）重視程度不夠

目前有很多高職院校及培養(yǎng)目標(biāo)仍然是培養(yǎng)實(shí)用性的人才，以便能夠滿足社會(huì)的需要。這雖然可以讓學(xué)生的專業(yè)技能獲得提升，但是對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展來說是不利的。目前為了能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，高職院校已經(jīng)不斷的轉(zhuǎn)變其教育的內(nèi)容和目標(biāo)，積極地進(jìn)行英語(yǔ)聽說教學(xué)，但是其重視程度仍然還有待提升[1]。

（二）英語(yǔ)基礎(chǔ)水平差異大

高職院校當(dāng)中，學(xué)生的英語(yǔ)水平差異是比較大的。學(xué)生來自不同的地方，原先所接受教育也有所不同，學(xué)生數(shù)量巨多，這就很容易讓個(gè)人差異化極大，使得高職英語(yǔ)在聽說教學(xué)方面增加了難度，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中必須要考慮學(xué)生之間的差異，否則很容易讓學(xué)生因?yàn)楹蛯W(xué)習(xí)內(nèi)容和其能力不匹配而失去學(xué)習(xí)的積極性[2]。

（三）教學(xué)方法較為落后

目前隨著我國(guó)更加注重素質(zhì)教育，教育方式也獲得了很大的轉(zhuǎn)變?？墒钦w教育環(huán)境仍然比較偏重應(yīng)試教育，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中免不了會(huì)使用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，雙方互動(dòng)較為薄弱，而且學(xué)生的主體地位往往得不到較為合理的體現(xiàn)。而教師的教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)候比較被動(dòng)，因此效果不高。對(duì)于聽說教學(xué)，很多學(xué)生都沒有辦法進(jìn)行更加全面的練習(xí)，同時(shí)也缺少思考的機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力相對(duì)而言較差，特別是應(yīng)試教育比較注重考試成績(jī)，學(xué)習(xí)重心仍然是背誦單詞或是寫閱讀試題。

二、在多媒體環(huán)境下高職英語(yǔ)聽說教學(xué)的有效對(duì)策

（一）提高重視程度

如果想要能夠在高職英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中盡量的進(jìn)行聽說教學(xué)，那么其中最為關(guān)鍵的就是教師需要提高其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視度，要能夠有效地培養(yǎng)出和社會(huì)相匹配的人才，在教學(xué)的過程當(dāng)中，如果存在一些和社會(huì)發(fā)展并不相匹配的教學(xué)內(nèi)容或者是方法，教師需要主動(dòng)積極地進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，在高職英語(yǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要盡量提高對(duì)于聽說教學(xué)的重視程度，同時(shí)也要盡量讓學(xué)生處于一個(gè)以人為本的課堂環(huán)境當(dāng)中，教師制定的教學(xué)策略都要和學(xué)生的實(shí)際情況相匹配，在講解理論知識(shí)的過程當(dāng)中要注意對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的聽說方面的提升，而且學(xué)生自己也應(yīng)該了解到在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中英語(yǔ)聽說的重要程度，主動(dòng)的培養(yǎng)自己的英語(yǔ)聽說能力，提高自己的社會(huì)責(zé)任感，重視自己的社會(huì)使命。

（二）注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

使用教學(xué)情境可以有效地讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加直觀簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在理解的時(shí)候更加方便容易。而高職英語(yǔ)聽說教學(xué)，如果能夠使用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式，就可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加直觀真實(shí)的教學(xué)情境，提高教學(xué)情景和內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是極為重要的。先進(jìn)的多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生將一些理論知識(shí)融入到自己的思維方式當(dāng)中去，提高整體的記憶效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如教師在教育奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中，教師就可以使用先進(jìn)的多媒體設(shè)備和有關(guān)技術(shù)，收集大量的和奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的英語(yǔ)電影以及圖片或者是歌曲等。將一些和奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的歷史背景資料以及文化方面的課件內(nèi)容在整理之后傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生進(jìn)行自由的閱讀。幫助學(xué)生能夠激發(fā)起自己的英語(yǔ)興趣和學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也可以和學(xué)生一起通過英語(yǔ)來找尋一些奧運(yùn)會(huì)的主辦城市以及會(huì)標(biāo)等，使學(xué)生能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)在英語(yǔ)環(huán)境下的更加豐富有趣的英語(yǔ)聽力的環(huán)境，在這樣的教學(xué)環(huán)境過程當(dāng)中，不但能夠幫助學(xué)生深入了解理論方面的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于課本內(nèi)容的一些背景知識(shí)也可以更加豐富。學(xué)生在視覺以及聽覺的雙重教育之下，能夠身臨其境的學(xué)會(huì)更多的奧林匹克方面的聽說表達(dá)方式。對(duì)于英語(yǔ)交際的情感和相關(guān)功能能夠有更深刻的了解，使其英語(yǔ)聽說能力更優(yōu)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

很多高職院校的教師隊(duì)伍都有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也會(huì)組織一些相應(yīng)的培訓(xùn)和審核，對(duì)教師進(jìn)行能力的提升。而教師在這個(gè)過程當(dāng)中不但要更加有效地豐富自己日常的教學(xué)理論方面的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于教學(xué)技能也需要有更多的提升，比如說教師必須要能夠與時(shí)俱進(jìn)，熟練地使用多媒體的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)要了解相關(guān)技術(shù)，這對(duì)于進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)來說是極為重要的。而且高職院校也需要及時(shí)的引進(jìn)一些先進(jìn)的師資力量，甚至可以聘用一些以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的教師，這樣的教師其思維方式更加符合英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)口語(yǔ)能力也更高，對(duì)于學(xué)生來說也更加新穎有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加學(xué)生的聽說能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的進(jìn)步之下，對(duì)于人才的要求也越來越高，全球化的程度比過去更高，因此對(duì)于英語(yǔ)人才的需要也越來越多，特別是對(duì)于英語(yǔ)聽說能力較高的人才，社會(huì)極為缺乏。對(duì)于高職院校來說，就需要不斷地轉(zhuǎn)變及教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，在目前多媒體的大環(huán)境下，為高職英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)能夠提供更加有利的條件，高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)提出教學(xué)過程當(dāng)中，需要有更加豐富的教育內(nèi)容以及多樣多元化的教育環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加直觀的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而使其英語(yǔ)聽說能力獲得提升，同時(shí)也可以幫助學(xué)生鍛煉其創(chuàng)造性思維能力以及解決問題的能力。在多媒體的大環(huán)境下，高職院校需要積極地融入當(dāng)前的環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)提高自己的教學(xué)品質(zhì)，使培養(yǎng)出來的人才更加符合社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪利平，陳懇.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)聽說互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（35）：218-220.

[2]雷靜，陳吉瑞.多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)高職生英語(yǔ)聽說能力的提升作用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（10）：104-105.