李菁華

【摘要】作業(yè)是課堂教學的延伸，是教學活動的一部分，是學生鞏固基礎、提高技能的重要途徑。在語文教學中教師要重視作業(yè)的布置，因材施教，為學生布置一些靈活性、開放性、實踐性的作業(yè)，切實發(fā)揮作業(yè)的價值，提高語文的學習效率。

【關鍵詞】實踐性;開放性;層次性;教育意義

提到作業(yè)，很多學生都很反感，傳統(tǒng)的語文作業(yè)內容單一，以背誦和抄寫為主，不能有效激發(fā)學生寫作業(yè)的興趣。新課程改革以來，很多教師把重點放在了教學改革和創(chuàng)新模式上，對作業(yè)創(chuàng)新比較忽視。對學生而言，一項設計精巧的作業(yè)，可以讓學生緊密結合課堂上學到的知識，不斷促進學生思維、智力、情感等方面的健康發(fā)展。因此語文教師要轉變作業(yè)理念，布置作業(yè)以學生的全面發(fā)展為目標，不僅要考慮知識點，更要通過作業(yè)來提高學生語文語感的創(chuàng)造以及把所學知識運用到實際生活中的實踐能力，提高作業(yè)的有效性。

一、布置實踐性強的作業(yè)

初中生正處于身心快速發(fā)展的時期，思維活躍，求知欲強，布置作業(yè)一定要結合學生的特點。語文是一門文學性和實踐性較強的學科，布置作業(yè)時應注意把課本知識融入練習中，避免布置一些機械抄寫的作業(yè)，可以多布置一些實踐性較強的作業(yè)，讓學生在課外時間主動地獲取知識、解決問題，給他們創(chuàng)造自主學習、探索發(fā)現的機會，充分體現語文教學的魅力，讓學生感覺生活中處處有語文，不做兩耳不聞窗外事的書呆子，培養(yǎng)學生的綜合能力。

二、布置層次性作業(yè)

中學生由于智力和非智力因素的差異，在學習中表現出接受能力、理解能力等差異性。因此在作業(yè)布置中不能圖簡單方便，布置“一刀切”的作業(yè)，要體現因材施教的思想，布置層次化的作業(yè)，照顧到不同程度學生的學習需要，既要“吃得飽”又要“吃得好”，讓他們能夠在與之能力相匹配的作業(yè)中獲得信心，提高語文作業(yè)的價值。教師要對學生有全面的了解，對語文學習現狀進行分析，按照學生的語文基礎和掌握情況，布置不同等次的作業(yè)，對于基礎生可以布置一些基礎作業(yè)，對于優(yōu)秀生則在此基礎上布置一些綜合能力的作業(yè)，讓不同層次的學生都能得到進步和提高。

三、布置閱讀寫作的作業(yè)

對于初中生來說，閱讀和寫作是提升語文學習能力的重要途徑，是提升學生文學修養(yǎng)的重要方式。平時學生課業(yè)負擔重，學習緊張，很多學生沒有時間課外閱讀，因為我將閱讀寫作零碎化，要求學生每天堅持閱讀15-20分鐘，可以睡前完成，也可以利用自己的碎片時間，每周完成四次摘抄作業(yè)和小練筆作業(yè)，讓學生學會利用自己的閑暇時間，高效學習，長期堅持，學生的聽說讀寫能力會得到質的飛躍，從不同的角度、全方位培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生得到全面的鍛煉和提高。閱讀時要注意引導學生閱讀經典名著等，避免學生沉迷于質量低下的網絡小說。

四、布置開放型的作業(yè)

語文的學科性質決定不是所有問題都有標準答案，不宜過分強調答案的唯一性，局限學生思維。語文作業(yè)中有不少的閱讀理解類題目，有的老師受應試教育影響，要求學生的作業(yè)以資料所給的答案為準，不去分析學生所給出的答案是否合理、有沒有創(chuàng)新性，抹殺了學生的自主思維習慣和創(chuàng)造力，打擊了學生的自信心和學習積極性。正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，我們布置作業(yè)時要布置開放型的作業(yè)，讓學生打開思維，放飛想象力，對待學生的答案應該認真分析學生的“勞動成果”，靈活多變地看待學生的作業(yè)答案。

五、布置有教育意義的作業(yè)

我國是一個文明古國，中華文化承載著幾千年的歷史與傳統(tǒng)文化，對學生的思想教育培養(yǎng)也是我們語文教學的重要內容，因此通過布置有教育意義的作業(yè)培養(yǎng)學生的愛國主義、責任擔當、民族精神是很有必要的。所以，在設計課外作業(yè)的時候，我們可以布置收聽新聞節(jié)目，讓學生了解國內外的風云變化，培養(yǎng)關心國家命運的情懷;讓學生自己動手搜集人文思想較強的新聞、剪報并制作成冊，引導學生學習積極向上的內容，培養(yǎng)學生的民族榮辱觀;觀看一些文化類的綜藝節(jié)目，如《中國詩詞大會》《經典詠流傳》等，感受中華文化的博大精深。這些作業(yè)既有利于學生個性形成和創(chuàng)造力的發(fā)揮，也有利于提高學生的整體素質，切切實實提高了語文作業(yè)的質量。

參考文獻：

[1]蔡凱.初中語文分層教學實施研究[A].2019年“互聯網環(huán)境下的基礎教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集.

[2]劉麗.語文作業(yè)布置策略探討[J].中學生語文.2018.