牛哲

【摘要】幼兒是祖國的花朵，在幼兒教育方面要積極引入戶外活動，讓幼兒能夠在參與過程中去學(xué)習(xí)和成長。幼兒戶外活動的組織實(shí)施過程，應(yīng)對考慮到幼兒的發(fā)展需求，通過科學(xué)合理地構(gòu)建活動條件來增強(qiáng)活動效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外活動;組織實(shí)施;樂趣

幼兒戶外活動的組織實(shí)施，可以通過合理安排幼兒戶外活動場地，科學(xué)投放幼兒戶外活動材料以及積極構(gòu)建幼兒戶外活動形式來實(shí)現(xiàn)。通過提高戶外活動的實(shí)踐能力和效果，讓幼兒教育目標(biāo)得以落實(shí)，并能夠?yàn)橛變籂I造一個積極良好的活動氛圍，在幼兒充分體會到活動的樂趣同時，能夠完成既定的幼兒培養(yǎng)要求，使幼兒戶外活動成為一抹綻放在每個幼兒臉龐上的笑容。

一、合理安排幼兒戶外活動場地

幼兒戶外活動的開展，必須要有一個適合幼兒的場所。在幼兒園戶外活動的組織與實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)綜合考慮到活動場地的空間性、安全性等。在幼兒戶外活動組織中，要保證場地大小與幼兒活動內(nèi)容和活動人數(shù)相匹配，并保證活動場地的應(yīng)用效率[1]。幼兒園一般會有固定的場地區(qū)域供幼兒進(jìn)行活動，為了保證場地使用的合理性，需要基于各個班別幼兒進(jìn)行場地使用時間上的設(shè)計。

例如，幼兒主要的活動時間是上午和下午，那么幼兒園可以根據(jù)活動組織，在上午和下午的活動時間中，安排小班幼兒活動半小時，中班幼兒活動四十分鐘，大班幼兒可以活動四十五分鐘。這樣既可以保證幼兒戶外活動時間與幼兒體能相適應(yīng)，也能夠避免幼兒集中于活動場地上，造成的擁擠情況。除了時間方面的設(shè)計以外，還要基于幼兒活動內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。在冬季時，可以組織幼兒在戶外進(jìn)行打雪仗和堆雪人等活動，在夏季雨后，可以組織幼兒在戶外活動場地一起看彩虹，一起踩水坑等。這些戶外活動具有較強(qiáng)的集體性質(zhì)，因此在場地使用方面，可以統(tǒng)一時間，開展混合班別的戶外活動，不僅能夠更好地烘托活動氣氛，也可以充分利用活動場地資源。

二、科學(xué)投放幼兒戶外活動材料

為了提高幼兒戶外活動的豐富多彩性和教育性，需要在活動組織實(shí)施中投入相應(yīng)的材料?；顒硬牧夏軌蚋玫匚變旱年P(guān)注力，從而使幼兒愿意參與到戶外活動中。幼兒活動材料的投放，需要與活動主題相符合，并能夠適應(yīng)幼兒的智力、年齡、體能等。戶外投放的材料，還應(yīng)當(dāng)具有安全性，避免幼兒活動時受到傷害。

例如，在大班幼兒的活動材料投放時，可以多使用一些具有體能鍛煉或者智力發(fā)展的材料，如專門用于幼兒的高低杠、籃球和籃筐等。幼兒在應(yīng)用這些戶外活動材料時，可以充分地鍛煉身體，增強(qiáng)幼兒戶外活動效果。

三、積極構(gòu)建幼兒戶外活動形式

幼兒戶外活動的開展，要依托于不同的活動形式，帶給幼兒新鮮感和樂趣，使幼兒能夠全身心地投入到戶外活動中。幼兒戶外活動形式中，較為常見的活動是分組比賽活動、集體游戲活動、自由參與活動等。

例如，在分組比賽活動中，幼兒老師可以將幼兒分為若干個活動小組，每個活動小組人數(shù)上要盡量保持均衡。如帶鐵環(huán)跑步接力活動中，每個組的幼兒都要使用彎鉤勾住鐵環(huán)的一個邊，然后通過跑步帶動鐵環(huán)向前運(yùn)行。幼兒跑到轉(zhuǎn)彎處再向回跑，并將鐵環(huán)傳遞給本組的下一個成員，最終以最短時間完成的小組獲勝。集體游戲則是所有幼兒都要參與其中的活動項(xiàng)目，如“木頭人”“丟手絹”“紅燈綠燈小黃燈”等游戲活動。自由參與性活動，則是老師不指定具體的活動內(nèi)容，由幼兒自由選擇活動伙伴和活動形式，這種自由活動，可以使幼兒身心更為放松，并且充分尊重了幼兒的活動意愿，如有的幼兒會三兩在一起玩“過家家”，幼兒會你追我趕地玩“警察抓小偷”等。通過積極構(gòu)建幼兒戶外活動形式，可以增添戶外活動的樂趣，也能夠激發(fā)幼兒活動熱情。

幼兒園戶外活動的組織與實(shí)施，是幼兒教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在幼兒戶外活動形式的運(yùn)用上，需要結(jié)合幼兒園的各種資源，并對活動內(nèi)容形式等進(jìn)行豐富，使幼兒戶外活動多姿多彩，可以提高幼兒的參與性。幼兒戶外活動作為幼兒發(fā)展的重要基礎(chǔ)，要結(jié)合幼兒的身心智力水平，使幼兒能夠在活動中去感受快樂，學(xué)習(xí)本領(lǐng)、強(qiáng)健身體，形成寓教于樂的學(xué)前教育模式，提高幼兒教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫宇陽.談幼兒園戶外活動的組織與實(shí)施[J].才智，2019（36）：9.