蘆科炫　丁寧　胡嵐

【摘要】? 近年來，隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，課堂教學(xué)的高效性則逐漸成為了目前教學(xué)的主要研究放向。其中課堂是教師和學(xué)生們的展開一切活動(dòng)的一個(gè)基本空間，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識、信息、培養(yǎng)能力的一個(gè)重要場所。因此，本文就提升中學(xué)教學(xué)高效性的措施展開了分析和研究，通過對目前現(xiàn)狀的分析來進(jìn)一步提出相應(yīng)的解決措施，希望能夠?yàn)閷W(xué)生們構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。

【關(guān)鍵詞】? 中學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué) 高效性

【中圖分類號】? G632.4? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-169-010

前言

現(xiàn)如今，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和信息的重要途徑，所以高效的課堂教學(xué)不僅能夠充分的激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，同時(shí)也能有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對于知識渴望和需求，以此來培養(yǎng)學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，從而有效的提高學(xué)生的綜合能力。由此可知，課堂教學(xué)效率的高與低能夠直接決定教學(xué)質(zhì)量的好與壞以及培養(yǎng)出的人才所具備的價(jià)值，更是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

一、中學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在中學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，很多教師在開展教學(xué)的時(shí)候或多或少都存在一定的問題。在目前的課堂教學(xué)中相對缺少能夠激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造力、想象力以及發(fā)散思維的內(nèi)容，所以就無法真正的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)和重難點(diǎn)教學(xué)，在教學(xué)過程中機(jī)械似的照本宣科教學(xué)模式仍然不占少數(shù)，同時(shí)也沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，所以留給學(xué)生的自主討論時(shí)間和交流合作時(shí)間就顯得十分有限，所學(xué)的知識也無法及時(shí)的理解和掌握;就課堂角度而言，學(xué)生能夠參與的機(jī)會(huì)的與范圍都相對較小，并且?guī)熒g的互動(dòng)也非常少。數(shù)學(xué)課堂上嚴(yán)重的缺乏有針對性的教學(xué)和指導(dǎo);就教師的角度而言，“備學(xué)案、被學(xué)生”等環(huán)節(jié)在一定程度上被忽視了其所存在的重要性;并且對于教材的選擇來說缺乏精選的整合環(huán)節(jié);也缺少高效的、完整的知識管理體系以及能力培養(yǎng)方案;開展課堂教學(xué)的密度較大，從而忽視了對學(xué)生基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)和重視，在一定程度上導(dǎo)致老師的教與學(xué)生的學(xué)出現(xiàn)拖界的現(xiàn)象。而學(xué)習(xí)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也存在一定的不足，有些學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在一定的問題、有些學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，還有些學(xué)生是因自身對知識的接受能力相對較差，這些現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較為薄弱，無法找到問題的重難點(diǎn)，不僅無法根據(jù)教材中的相關(guān)知識找到正確的答案，同時(shí)也無法依靠自己所掌握的知識進(jìn)行解答。

二、提升中學(xué)教學(xué)高效性的具體措施

（一）營造良好的教育情境

在目前的中學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)具有一定的特殊性，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到十分的吃力。如果想要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿動(dòng)力，單純的依賴課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要幫助學(xué)生建立起對學(xué)生的興趣。曾經(jīng)有心理學(xué)家說過：“學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接因素，因?yàn)榕d趣能夠在一定程度上激發(fā)出學(xué)生對于知識的求知欲及探索欲，這也是學(xué)習(xí)所需要的重要?jiǎng)恿Α！痹诒疚牡难芯窟^程中也針對此方面展開過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)生當(dāng)中喜歡自主學(xué)習(xí)的人僅占30%左右。由此可知，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不是很理想，其主要原因就是學(xué)生們對于學(xué)習(xí)沒有興趣所導(dǎo)致的。因此，教師在展開教學(xué)的過程中應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分的利用一些形象的、靈活的、有趣的手段來為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠激發(fā)學(xué)生的對學(xué)習(xí)的興趣和參與感，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的展開探討等。

（二）建立和諧的師生關(guān)系

其實(shí)在開展教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，師生之間的關(guān)系是尤為重要的，并且?guī)熒g的信息交流也是教學(xué)活動(dòng)中的重中之重，雙方之間的交流主要是以彼此信任為基礎(chǔ)，以彼此間的情感為載體而實(shí)現(xiàn)的。換而言之，如果師生之間的關(guān)系十分融洽的話，就能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一種輕松愉快的氛圍，如此一來，不僅老師更愿意教，同時(shí)學(xué)生也更加愿意學(xué)，這樣就有效的提高了課堂的教學(xué)的高效性。其實(shí)教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆畔录茏?，以朋友的身份與學(xué)生相處，成為學(xué)生心靈與智慧的引路人。所以，教師需要將更多的時(shí)間和精力放在與學(xué)生的情感交流放在，切實(shí)的融入到學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）因勢利導(dǎo)抓住初中學(xué)生的特點(diǎn)

處于中學(xué)階段的學(xué)生具有精力充沛、接受新鮮事物的能力較強(qiáng)、好奇心也相對較大的特點(diǎn)，并且有著極為嚴(yán)重的“趨新”心理。作為教師應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)充分的利用這個(gè)階段學(xué)生所具備的一系列特點(diǎn)，在學(xué)生“追星”、“追求時(shí)尚”以及“追新”的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)愛國主義精神并幫助學(xué)生建立勇于面對困難的精神。以這些特點(diǎn)為核心，通過因勢利導(dǎo)促使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更容易掌握知識。

結(jié)論

總而言之，教學(xué)改革是一個(gè)長期且復(fù)雜的過程，想要切實(shí)的提高教學(xué)有效性也并不是短時(shí)間內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，但是如果每一位教師都能夠?qū)⑷康木ν度氲浇虒W(xué)和改革當(dāng)中，并且能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，那么中學(xué)的課堂一定會(huì)充滿活力，教學(xué)的效果也會(huì)得到大幅度的提升，從而將高效課堂的目標(biāo)得以真正的實(shí)現(xiàn)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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