許建偉

【摘要】? 隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到重視，新課標(biāo)要求在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，開展多元化的教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，順應(yīng)教育改革的趨勢(shì)，符合新課標(biāo)的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的意義和提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的效果的策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 意義 策略

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-159-010

合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義，能夠有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用還不夠成熟，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)了學(xué)生合作意識(shí)弱、將小組學(xué)習(xí)當(dāng)做合作學(xué)習(xí)等問題，沒能將合作學(xué)習(xí)的模式貫穿到教學(xué)中。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的模式，要采用正確的策略，進(jìn)而發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的意義

合作學(xué)習(xí)模式是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)，首先，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互幫助，在解決問題的同時(shí)，還能建立友誼。其次，合作學(xué)習(xí)模式還可以活躍教學(xué)課堂的氣氛，通過合作進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)模式好有利于提高老師的教學(xué)在質(zhì)量，合作學(xué)習(xí)通常是要求學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)某個(gè)重點(diǎn)或是難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這種具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，對(duì)提升課堂效率有很大的幫助。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的效果的策略

（一）合理劃分學(xué)習(xí)小組

雖然合作學(xué)習(xí)并不是單純的小組學(xué)習(xí)，但是通過劃分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠有效的提高合作學(xué)習(xí)的效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組劃分，這就要求老師要對(duì)學(xué)生有充分的了解，知道學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，在進(jìn)行劃分小組的時(shí)候，注重小組內(nèi)成員能力的均衡性，使小組成員在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，進(jìn)而充分的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的。有些時(shí)候，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，可以把學(xué)習(xí)中存在困難的同學(xué)分成一組，老師可以進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，并且對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)比較透徹的學(xué)生，加大一定的難度，讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究。老師在進(jìn)行小組劃分時(shí)，要注重小組的整體性，讓學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（二）合理制定合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

在進(jìn)行小組劃分之后，老師要制定小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)老師所指定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。老師在制定小組學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠進(jìn)行有效的思考和交流。不僅如此，學(xué)習(xí)任務(wù)不能只是一個(gè)大目標(biāo)，要將最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，讓學(xué)生進(jìn)行有層次的研究，逐漸深入的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在進(jìn)行一元方程的學(xué)習(xí)時(shí)，老師在制定學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，就可以把學(xué)任務(wù)分解成了解簡(jiǎn)單的方程式、一元一次方程的應(yīng)用、一元二次方程的應(yīng)用，讓學(xué)生由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分掌握方程的使用。合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中效果。

（三）正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，目的是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的能力和意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求老師能夠正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的原則，注重學(xué)生之間的合作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，把思考的成果或是在思考過程中遇到的問題表達(dá)出來，與老師和同學(xué)積極交流意見，真正的使學(xué)生進(jìn)行合作。在合作的過程中，學(xué)生們能夠充分的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也能夠發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在合作中相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自身。把握好合作這一原則，就能夠有效的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的效果。

（四）重視競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于合作的作用

學(xué)習(xí)的動(dòng)力不僅僅只是源于興趣，合理的競(jìng)爭(zhēng)也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，比比哪個(gè)小組能夠更好更快的完成老師制定的任務(wù)，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也可以加入一定的競(jìng)爭(zhēng)，比如老師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分組，讓每一個(gè)小組的平均水平相近，在下一考試的時(shí)候，以小組的平均成績(jī)進(jìn)行評(píng)比。通過這樣的競(jìng)爭(zhēng)方式，同一小組的同學(xué)會(huì)加強(qiáng)在日常學(xué)習(xí)中的交流與合作，互相幫助，提升小組成員的整體水平。把競(jìng)爭(zhēng)的方式引入到合作學(xué)習(xí)模式中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中更好的進(jìn)行合作，有利于提高合租學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的模式，要充分的考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，堅(jiān)持合作的原則，為學(xué)生進(jìn)行小組劃分，制定任務(wù)，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)模式的效果，在幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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