梁文藝

【摘要】? 在多年的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作中，讓筆者明白語文教學(xué)中的口語交際是培養(yǎng)和檢查學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。廣東省教育出版社出版的《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)一年級語文口語交際的專項評價標(biāo)準(zhǔn)：第一，學(xué)生學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣。第二，學(xué)生能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。第三，學(xué)生能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。第四，學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參與口語交際，對提出的一些話題能踴躍發(fā)表自己的意見。”針對這四個口語交際評價標(biāo)準(zhǔn)，由筆者來談?wù)剬r(nóng)村小學(xué)一年級語文口語交際教學(xué)的探究：一、重教導(dǎo)學(xué)。二、日常檢驗。三、輔助閱讀。四、豐富生活。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村小學(xué) 一年級 語文 口語交際 教學(xué) 探究

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-112-020

在多年的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作中，讓我明白語文教學(xué)中的口語交際是培養(yǎng)和檢查學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。因此，我在小學(xué)一年級就十分重視口語交際的教學(xué)。廣東省教育出版社出版的《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)一年級語文口語交際的專項評價標(biāo)準(zhǔn)：第一，學(xué)生學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣。第二，學(xué)生能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。第三，學(xué)生能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。第四，學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參與口語交際，對提出的一些話題能踴躍發(fā)表自己的意見?！贬槍@四個口語交際評價標(biāo)準(zhǔn)，由我來談?wù)剬r(nóng)村小學(xué)一年級語文口語交際教學(xué)的探究：

一、重教導(dǎo)學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)，一年級小學(xué)生的普通話基礎(chǔ)參差不一，但是，他們很愛學(xué)習(xí)新奇有趣的知識。在開學(xué)的前段時間主要以教拼音為重，口語交際為輔。我首先重視讓學(xué)生跟老師學(xué)講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，再指導(dǎo)學(xué)生勇敢地說和用，也是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)條件。所以，我利用一年級上冊第一次口語交際：“我說你做”來讓孩子體會用普通話說話是一件有趣和容易的樂事。具體做法是：第一，老師說出方位詞，如前后左右等，讓學(xué)生用手指出;第二，老師出示運動圖片，并用一句話介紹這樣運動是怎么玩的，讓學(xué)生做動作;第三，老師說出一些簡單的家務(wù)，讓孩子比賽演;第四，老師說動詞短語或動物，如打球、兔子等，讓一些孩子聽完演，另外的孩子猜是什么？第五，老師小結(jié)“我說你做”的要點;第六，老師評出“優(yōu)秀普通話員”。這次的教學(xué)活動中，我先以教為主，在輕松的氛圍中讓孩子聽做，并感受普通話的趣味。讓學(xué)生以能聽懂普通話為榮，從而培養(yǎng)喜愛學(xué)普通話的情感。

二、日常檢驗

如何檢查口語交際的掌握和運用呢？我覺得在日常中檢驗是最好的。在一年級上冊第二次口語交際“用多大的聲音”教學(xué)活動中，我先會教導(dǎo)學(xué)生在不同場合，根據(jù)不同的需要，而選擇多大的聲音說話才有禮貌的方法，然后把這些方法放在日常教學(xué)中去檢驗。例如，上課回答問題需要讓全班同學(xué)和老師聽清的聲音就是大聲;遲到了，站在教室門口就可以用老師能聽到但不嚇到同學(xué)的聲音;下課時，想找同學(xué)玩，就應(yīng)該用那位同學(xué)能聽到又不影響其他人的聲音是小聲……這些日常生活的指導(dǎo)其實就是在檢驗學(xué)生是否學(xué)習(xí)規(guī)范的口語交際技巧，學(xué)到做一個有禮貌好好說話交際的人的好方法。我把口語交際放回學(xué)生生活中去檢驗是很效率的。特別是農(nóng)村的小學(xué)生出外見識的機會不多，加上周圍的語言環(huán)境大多是鄉(xiāng)音為主，不免參雜一些粗言穢語，孩子很容易就用上粗俗的地方性口語。如果在小學(xué)一年級學(xué)習(xí)語文的起始階段，口語交際就給予學(xué)生一個評價口語交際的標(biāo)準(zhǔn)：怎么說話才是有禮貌，為別人所接受和尊重。那孩子就會清楚明白，自己怎么說話是對的，有些人那樣粗俗的說話是沒禮貌的，從而學(xué)會評價和區(qū)分了。在日常，那口語交際就用到實處了，起到檢驗禮貌用語的規(guī)范作用，并能幫助孩子與別人好好交流。

三、輔助閱讀

在農(nóng)村小學(xué)一年級，可以利用好口語交際來豐富閱讀量，從而提升語文認(rèn)知和使用水平，所以，我把一年級下冊的口語交際“聽故事、講故事”拆分為兩部分：第一部分：把“聽故事”放在一年級語文上冊學(xué)完口語交際“我說你做”之后，在家長會教會家長每天給孩子講一個孩子喜歡聽的故事的方法，并登記在老師下發(fā)的“聽故事登記表”上，表里還附上家長對孩子認(rèn)真聽故事的評價。這樣一個學(xué)期下來，既使孩子每天都能聽到家長講的故事，又增進(jìn)孩子閱讀量，從而提升學(xué)生聽故事的能力和語文認(rèn)知水平。第二部分：“講故事”就放回一年級語文下冊學(xué)。具體做法是：先用一節(jié)課教會孩子講故事的要點和方法;然后，老師把之前進(jìn)行的“聽故事登記表”改成“講故事登記表”?！爸v故事登記表”要求：每天都要學(xué)生自己登記講了什么故事給家長聽，家長進(jìn)行給笑臉的評價。接著，第二天回到學(xué)校，在早讀或午讀時，老師按座位號輪著進(jìn)行講故事比賽，評價由聽故事的孩子來做，老師只幫忙做統(tǒng)計，評出每天的“講故事大王”。每個星期五，將五天的“講故事大王”名單在家長群里公布。這既能提高孩子的講故事的積極性，又能確保一年級孩子不少于5萬字的閱讀量。所以，這“講故事”的口語交際方法用好了，使用到日常教學(xué)中，就成了課內(nèi)外閱讀教學(xué)的一把利劍，學(xué)生的閱讀能力得到提升，就很容易學(xué)好語文了。所以，口語交際是輔助閱讀的好工具。

四、豐富生活

一年級語文口語交際的第四個專項評價標(biāo)準(zhǔn)就是：“學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參與口語交際，對提出的一些話題能踴躍發(fā)表自己的意見?！痹谄綍r的農(nóng)村生活中，一年級學(xué)生的同伴交往很重要，也會遇到很多小問題，但是如果孩子有表達(dá)的自信心，積極和同伴交流，問題就自然或輕易解決了。所以，我在一年級上冊“我們做朋友”的口語交際中，我指導(dǎo)孩子：“怎樣能向他人做自我介紹，并能引起話題;指導(dǎo)與人交談時，‘看著對方的眼睛是一種基本的交際原則和交際禮儀?！碑?dāng)孩子掌握了這些方法，就讓他們用在生活中。家長和老師就能及時了解到孩子的各項問題，從而對癥下藥，就事半功倍了。在現(xiàn)今社會生活中，其實就是人與人之間的交往。如果，學(xué)生在小學(xué)一年級就體會到靜心聆聽，善于表達(dá)自己的想法，體會到互相尊重的重要性，這些學(xué)生，身心就能健康成長，正面應(yīng)對困難，不怕不會學(xué)習(xí)，更不用怕有心理問題。因為，學(xué)生都能通過口語交際來豐富自己的認(rèn)識和生活，讓生活充滿陽光。

總的來說，我覺得一年級口語交際可以讓孩子學(xué)習(xí)到的語文知識用到學(xué)習(xí)和生活中，是一件快樂的事。其實，語文就是源于生活，但是，高于生活。老師就是為孩子通過口語交際打開一扇通往學(xué)好語文，和把語文用于生活的大門，讓每個孩子能從中找到好方法，幫助自己去認(rèn)識和掌握更多的知識。這口語交際就是學(xué)習(xí)語文的“好助手”，也是檢驗語文能力的一項“標(biāo)準(zhǔn)”。今后，就讓我們老師好好用好這個“工具”吧。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題《農(nóng)村小學(xué)生口才訓(xùn)練的實踐研究》成果。（課題編號：GDXKT19989）】

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》——語文出版社.

[2]《義務(wù)教育教師教學(xué)用書》——人民教育出版社.

[3]《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》——廣東教育出版社.