鄧智

【摘要】? 傳道授業(yè)是教師的天職，但在教學(xué)實(shí)踐中如何能更科學(xué)合理更高效有用地使用好教材，也常常讓老師們感到為難困惑，所謂“教然后知困”也?！吧俳潭鄬W(xué)”是當(dāng)下流行的新型教學(xué)模式的一種，所提倡的是通過凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。文章基于新課改下的初中語文閱讀教學(xué)方法探索，提出了初中語文教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，以期提高初中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 少教多學(xué) 初中語文 高效課堂

【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-039-010

隨著我國教學(xué)制度的改革，在現(xiàn)代教學(xué)教育過程中，非常注重教學(xué)的效率與課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中語文閱讀教學(xué)對青少年的學(xué)習(xí)非常重要，要從立德樹人、雙線組元、三位一體、一課一得、語文知識五個方面，把握好語文教學(xué)的要點(diǎn)，還要樹立針對課外于都教學(xué)的三個意識，即：前后勾連的意識、單元整組的意識、學(xué)生主體的意識?？傊?，語文教育要引導(dǎo)學(xué)生放開心胸，打開眼界，走出狹小的自我，成為一個對自我，對社會，對國家，對民族，有思考、有情懷、有悲憫、有大愛的人，這才是育人目標(biāo)在語文教學(xué)中的真正落實(shí)?！吧俳潭鄬W(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式提倡的是讓教師利用最少的時間來獲取最大的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。因此對構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式進(jìn)行探討，有很重要的意義。

1.“少教多學(xué)”的教育教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師總是會占用大量的課堂時間，留給學(xué)生的時間一般都非常少，這樣學(xué)生就很難消化教師所講的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識也非常少。而以“少教多學(xué)”為主旨思想的初中語文閱讀教學(xué)，主要是體現(xiàn)學(xué)生為主體，一切從學(xué)生從發(fā)，初中又是學(xué)生的重要成長階段，因此在初中語文閱讀教學(xué)中實(shí)施少教多學(xué)教學(xué)模式，也是為了讓學(xué)生能夠更健康的成長，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時教師也能夠利用更多的時間為之后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)終究是件吃苦的事，尤其是步入初中校園之后，學(xué)科變多，課程難度也變得相對復(fù)雜，若無足夠的心理暗示、自我激勵以及場景催化，學(xué)生其實(shí)很難回歸到較好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。

2.初中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”的實(shí)踐路徑

2.1明確學(xué)生學(xué)習(xí)為主體地位

教師不僅要有深厚廣博的知識，而且還要了解每一個學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能體現(xiàn)教育的針對性、時效性和目標(biāo)性。古人有言：“文以載道?！闭Z文教學(xué)在傳授知識的同時更要注重傳授做人的道理。教師應(yīng)當(dāng)在“深刻”二字上下功夫，深刻意味著不僅把教材看懂，而且要看透，從而才能挖掘出教材的精髓，也才能在教學(xué)中做到深入淺出。教師把教材鉆得越深，進(jìn)而悟出來的道理也就越透徹，這樣講起課來就會得心應(yīng)手。初中語文教師在構(gòu)建少教多學(xué)的教學(xué)模式中，要注重引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師所開展的教學(xué)活動都應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，其目標(biāo)都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)模式中的“少教”是指教師應(yīng)該要通過多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，更需要注重教材的多樣性，通過精講來為學(xué)生爭取更多的自主學(xué)習(xí)時間。而“多學(xué)”是指學(xué)生不要只是死背教材，要從只是的廣度入手，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更應(yīng)該明確的是應(yīng)該要懂得怎樣去學(xué)，更應(yīng)該要明白自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，在具體的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該要讓自己帶有目的性的去學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2為學(xué)生提供一個交流環(huán)境

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，而且是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。初中階段的語文閱讀教學(xué)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與形成具有十分關(guān)鍵性的作用，所以閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的地位舉足輕重。通常在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是教師在課堂上進(jìn)行大量的講解，而學(xué)生只是在聆聽教師所講的內(nèi)容，教師與學(xué)生根據(jù)就無法形成有效的交流。因此要想改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，就必須要為學(xué)生提供一個良好的交流環(huán)境，也就是一個良好的課堂交流氣氛。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，要多與學(xué)生親近，對學(xué)生所提出的見解與建議要先肯定，在針對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分析與講解，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流是構(gòu)建“少教多學(xué)”教學(xué)模式的以項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。

2.3為學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方法

初中語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，要想讓“少教多學(xué)”的意義體現(xiàn)出來，在課堂教學(xué)的過程中，必須要了解學(xué)生的獨(dú)特思維以及學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ΑＭ瑫r教師也應(yīng)該要了解學(xué)生之間的個體差異，掌握學(xué)生的不足，要采用鼓勵的方式來保護(hù)好學(xué)生的自信心與自尊心。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自用掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法才能夠真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且我國的著名教育學(xué)家陶行知也曾經(jīng)說過，教師的主要責(zé)任不是單純的教，而是教學(xué)，是教學(xué)生去學(xué)。在教學(xué)的過程中，教材只是一個例子，因此教師在教學(xué)的過程中，必須要讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。因此語文教師在構(gòu)建“少教多學(xué)”模式中，要想將這種教學(xué)模式的真正意義體現(xiàn)出來，需要真正了解學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建一套合理的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語

常言道：“授人以魚，不如授人以漁”，胸懷萬里世界，方能放眼無限未來，教育同仁們在初中語文教學(xué)中，以“少教多學(xué)”為代表的有益嘗試，讓教師利用最少的時間來獲取最大的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。這些對教育教學(xué)的改革和嘗試如明燈一樣，指引了我們前進(jìn)的方向，使我們在今后的教學(xué)中能走得更準(zhǔn)更穩(wěn)更好。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]賴少娟.初中語文閱讀教學(xué)方法淺探——以九年級閱讀教學(xué)為例[J].課程教育研究;2018年22期.

[2]李麗.多元化教學(xué)方法在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].林區(qū)教學(xué);2017年11期.

[3]陳芳.語文小說教學(xué)存在的問題及對策研究[J].考試周刊;2017年28期.