余海漫

【摘要】? 德育教育是新課程背景下提出的主要教育內(nèi)容，各科教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品格、法治、社會(huì)公德與社會(huì)主義相關(guān)的教育，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生德育素養(yǎng)。本文主要探析新課程背景下初中英語(yǔ)德育的滲透路徑，包括新課程背景下德育教育主要內(nèi)涵、新課程背景下初中英語(yǔ)德育的滲透主要原則、新課程背景下初中英語(yǔ)德育滲透主要方式，包括創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、組織開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)等。初中英語(yǔ)教師可以結(jié)合德育教育主要內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況，合理選擇與運(yùn)用的德育滲透路徑。

【關(guān)鍵詞】? 新課程 初中英語(yǔ) 德育教育 情境 合作學(xué)習(xí) 實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-026-010

初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言具有重要的意義，不僅能夠幫助學(xué)生掌握一門(mén)新語(yǔ)言、掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)運(yùn)用技能，還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的意志品質(zhì)、開(kāi)拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備、提高思維能力與和合作能力、培養(yǎng)人文素養(yǎng)等，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展和更好成長(zhǎng)的意義重大。新課程改革以來(lái)，對(duì)各科教學(xué)提出了新的要求，同樣對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)也提出了新的要求，主要是要求教師在教學(xué)中不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生是情感、態(tài)度與價(jià)值觀;并且新時(shí)代國(guó)家教育部門(mén)提出了立德樹(shù)人教育思想，因此教師需要在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育。

一、新課程背景下德育教育主要內(nèi)涵

德育教育指的是在學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論、道德品格、理想信念、行為習(xí)慣、社會(huì)公德、家庭美德、心理健康、法治等方面的教育，從而培養(yǎng)與提高學(xué)生思想道德品格，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。在新課程背景下的初中階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育主要內(nèi)容包括正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育、遠(yuǎn)大的理想和信念教育、國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育、紀(jì)律與法治意識(shí)教育、思想品德教育、集體主義教育、心理健康教育、生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育等;在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)課程內(nèi)容引入相關(guān)教學(xué)資料，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式更好滲透德育教育。

二、新課程背景下初中英語(yǔ)德育的滲透主要原則

在新課程背景下，教師應(yīng)該引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上的初中英語(yǔ)德育教育，在具體滲透上遵循以下幾個(gè)原則：一是相關(guān)性原則，即德育滲透應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、在實(shí)際教學(xué)中有機(jī)滲透;二是拓展性原則，即在滲透的過(guò)程中注意進(jìn)行拓展，拓展和優(yōu)化英語(yǔ)教材中的德育資源，更好地幫助學(xué)生建立起良好的德育觀念;三是結(jié)合性原則，教師應(yīng)該積極尋找德育教育和實(shí)際教學(xué)的契合點(diǎn)，以期在教學(xué)的同時(shí)無(wú)形地滲透德育教育，從而讓德育教育產(chǎn)生潛移默化的教學(xué)效果。

三、新課程背景下初中英語(yǔ)德育滲透主要方式

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

新課程背景下初中英語(yǔ)德育滲透，教師首先應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)教材的單元內(nèi)容引入相關(guān)材料，并提前設(shè)計(jì)和制作好課上所需的各種材料，包括多媒體電子課件、微課視頻和導(dǎo)學(xué)案等，教師可以先將導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給全班學(xué)生、幫助他們更好預(yù)習(xí)，接著運(yùn)用電子課件和微課視頻等進(jìn)行具體教學(xué)，以此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，從而使得學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的支持下、在生動(dòng)課堂情境的影響下更好進(jìn)行學(xué)習(xí);在這些具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該滲透有關(guān)德育教育的內(nèi)容，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)感受到德育的熏陶與感染，更好地受到德育教育。

例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit10? Id like some noodles？的單元教學(xué)中，本單元的主要教學(xué)目標(biāo)包括詞匯識(shí)記、語(yǔ)法與句型、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，其中詞匯識(shí)記包括“noodles，beef，potato，would like”等詞匯和短語(yǔ)，語(yǔ)法主要是would情態(tài)動(dòng)詞用法，句型主要是“What would you like？”相關(guān)的提問(wèn)和回答，情感態(tài)度與價(jià)值觀主要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣等;教師應(yīng)該結(jié)合這些教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)所用文件，并滲透有關(guān)中國(guó)食物和菜肴的詞匯與短語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)飲食文化的博大精深，使之學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的魅力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義方面的教學(xué)，提高德育滲透的效果。比如豆?jié){（Soybean milk）、油條（Fried bread stick）、春卷（Spring rolls）等都可以引入到教學(xué)資料中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)中一種常用和高效的教學(xué)方式，在新課程背景下的德育教育中，教師同樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與能力。例如，人教版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit2 How often do you exercise？ 的單元教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和對(duì)話，采用計(jì)分制，并根據(jù)計(jì)分結(jié)果對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受到集體的力量，在集體學(xué)習(xí)中形成集體主義精神。

（三）組織開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)

教師還應(yīng)該組織開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)更好地進(jìn)行德育滲透。比如：教師可以組織學(xué)生對(duì)比中國(guó)文化與英語(yǔ)國(guó)家文化之間的差異，從自然地理、歷史文化、人文風(fēng)情、傳統(tǒng)節(jié)日等方面進(jìn)行探討;教師還可以針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)德育教育內(nèi)容開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，讓學(xué)生在探討實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程背景下初中英語(yǔ)德育的滲透路徑，教師應(yīng)該在認(rèn)識(shí)到德育教育的主要內(nèi)涵基礎(chǔ)上，遵循初中英語(yǔ)德育的滲透主要原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、組織開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)等，提升初中英語(yǔ)德育的滲透效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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