劉波

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法有著重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施要立足實際，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合注重實效。充分考慮計算器和計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的影響，開發(fā)和提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題的有力工具，切實改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生愿意并有可能投入到實踐性和探索性的數(shù)學(xué)活動中。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育也帶來了新的變化。目前，如何實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的難點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)探究

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有教育專家表示：“學(xué)生沒有興趣的義務(wù)學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生求真的欲望。”有心理學(xué)家做過實驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力停留時間短，如果沒有刺激的刺激點，很難保證他們的學(xué)習(xí)效率和積極性。若不向?qū)W生揭示知識產(chǎn)生的過程，很難保證學(xué)生在課后還能準(zhǔn)確無誤的記住。在當(dāng)今信息時代，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，老師可以提問：“在生活中我們都看過什么東西是圓形的呢？為什么這個東西要做成圓形的，而不能做成正方形、橢圓形或者三角形呢？”學(xué)生回答：“老師，我們踢的足球是圓形的，打的籃球也是圓形的，還有車輪也是圓形的?！崩蠋熇^續(xù)問：“這些物品為什么不可以做成其他形狀？大家分組，或者做個實驗討論一下。”待學(xué)生討論和做實驗結(jié)束后，老師播放PPT里的視頻給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生看到輪子是三角形、正方形的車子都是顛簸前行時，都哈哈大笑。此時，學(xué)生就帶著愉快的心情開始學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

二、利用信息技術(shù)有效解決教學(xué)難點

小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的時期，而信息技術(shù)成為這種轉(zhuǎn)變的潤滑劑。數(shù)學(xué)知識抽象、邏輯性強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生容易對數(shù)學(xué)失去興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以簡化復(fù)雜的問題，將抽象的問題具體化，使學(xué)生理解和加深印象。同時，多媒體的多樣化形式可以增加課堂的趣味性多跟游戲配合結(jié)合，解決課堂氣氛單調(diào)的問題，使知識更容易理解更容易通俗易懂。

小學(xué)生都有活潑好動的特性，他們都喜歡看動畫片，而多媒體技術(shù)剛好可以把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成直觀生動的動畫，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣。例如，教師在講解《圓的面積》時，可以從生活實際出發(fā)，提出問題：“媽媽過生日，一家三口分蛋糕吃，怎么分才使每個人吃到的蛋糕都是一樣的呢？”學(xué)生普遍對這個問題無從下手。對此，教師可以結(jié)合動畫視頻講解：先把一個蛋糕分成兩等份，然后再把兩個部分平均分成16份，把蛋糕轉(zhuǎn)化成之前學(xué)過的長方形，引導(dǎo)學(xué)思考這個類似長方形的面積怎么計算。這樣不僅可以抓住教學(xué)的重難點，還可以提高課堂效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

多媒體技術(shù)可以大大提高課堂的效率，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師大部分時間都是用在通過粉筆板書和講解上。而現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，這在一定程度上節(jié)省了教師板書的時間，而且增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動，同時還可以方便地將一些教師無法用言語精確表達(dá)的知識傳授給學(xué)生。多媒體技術(shù)的引進(jìn)，還可以加快教學(xué)進(jìn)度，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

三、利用信息技術(shù)應(yīng)注意的幾個問題

在將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合時，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分運(yùn)用新的多媒體技術(shù)，更高效地給學(xué)生傳授知識。但是如果教師制作的PPT過于花哨，學(xué)生會把大多數(shù)的時間和精力去看那些動畫或是圖片，甚至?xí)鹨恍郛嫯嫷膶W(xué)生模仿繪畫，這樣反而不利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)知識。所以教師在制作PPT的時候一定要做到精而簡，教師也不可以過多地依賴這些多媒體技術(shù)，而是應(yīng)該多參加一些培訓(xùn)，多進(jìn)行研究，提高自身的專業(yè)能力。此外，教師應(yīng)抓住機(jī)會在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)。雖然多媒體教學(xué)整合了很多感官認(rèn)知材料，但如果時機(jī)不對，教學(xué)過程就不會順利，反而會產(chǎn)生負(fù)面影響。為此，要求教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知能力，在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，做到事半功倍。

四、努力尋找與與教學(xué)內(nèi)容契合的點

作為一種教育教學(xué)輔助手段，信息技術(shù)的功能不容小覷，若要真正將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完美融合，還需要教師認(rèn)真分析數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將兩者巧妙結(jié)合。信息技術(shù)的功能較為全面，教師在備課時可以考慮如何借助多媒體技術(shù)完善整體教學(xué)框架。當(dāng)前，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。借助信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能讓學(xué)生在課上課下都能夠通過信息技術(shù)的幫助而更好地、更全面地接觸數(shù)學(xué)知識，能使他們非常方便地獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，也能享受到更個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。

五、總結(jié)

多媒體最大的優(yōu)點是能將靜態(tài)和抽象的事物形象化、動態(tài)化，使學(xué)生更好地掌握抽象知識。但是，如果教師在教學(xué)中過多地使用多媒體，學(xué)生很容易放棄獨(dú)立思考，不利于抽象思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)的學(xué)科。如果過多地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生思維發(fā)展不好，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和教師教學(xué)水平的提高。

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