摘 要：數(shù)學知識源自現(xiàn)實生活，也是對日常生活的高度概括。在新課程改革背景下，開展小學數(shù)學教學，教師應當確保數(shù)學教學內(nèi)容與過程的現(xiàn)實性，要密切聯(lián)系生活，使數(shù)學內(nèi)容符合學生的認知規(guī)律，將抽象枯燥的知識變得形象易懂。文章分析探索了小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容的現(xiàn)實性，以及如何開展數(shù)學教學，旨在進一步提高數(shù)學教學質(zhì)量與效率，切實增強學生對于數(shù)學知識的理解和認知。

關鍵詞：新課程標準;小學數(shù)學;課堂教學;現(xiàn)實性

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.030

數(shù)學是小學階段的重要基礎課程，學好數(shù)學課程有助于提高學生的創(chuàng)新思維，豐富學生的邏輯水平。在數(shù)學教學過程中，教師應當將數(shù)學知識點與實際生活緊密結(jié)合，有助于通過解決實際問題加強小學生對于知識的理解與掌握。但是當前大部分教師習慣采用題海戰(zhàn)術，并未重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。數(shù)學知識過于抽象晦澀，學生很難提高學習興趣，久而久之便會失去學習欲望。對此，教師必須要加強數(shù)學教學的現(xiàn)實性。由于數(shù)學知識點與日常生活關系密切，教師可以將數(shù)學課堂變成互動場所，與學生進行知識交流和探討，切實提高學生的思維創(chuàng)新水平。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀差強人意，雖然新課程改革背景下數(shù)學教學取得了一定的教學成果，但仍存在部分現(xiàn)實性問題，亟待解決和完善。在數(shù)學教學過程中，由于數(shù)學知識點具有特殊性，但是大部分教師過于重視基礎知識的講解及試題解答，以培養(yǎng)學生的解題能力與理解能力，并未帶領學生結(jié)合實際生活進行問題分析，難以增強學生舉一反三、融會貫通的能力，也無法加強數(shù)學知識與日常生活的緊密關聯(lián)性，所以課堂教學氛圍枯燥乏味。

二、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)實性策略

（一）回歸生活，教學理論結(jié)合生活實際

數(shù)學知識與生活有密切的關聯(lián)性，在數(shù)學教學中，教師必須將數(shù)學知識與日常生活緊密相連，從而激發(fā)學生的學習熱情，有助于學生加強理論知識的實際應用。在數(shù)學知識講解過程中，教師可以將抽象、枯燥的知識轉(zhuǎn)化成學生熟悉的場景，有助于學生加強對知識的理解和認同，學生也能更加直觀地感受到教學的現(xiàn)實性。

（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生知識探索興趣

教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學模式難以滿足學生的多元化發(fā)展規(guī)律，在教學過程中教師必須要更新教學模式，激發(fā)學生的課堂學習興趣，才能營造輕松愉悅的課堂教學氛圍。在數(shù)學教學過程中，教師可以將全班學生分成若干個小組，以小組的形式進行合作交流和探討。學生通過合作交流完成各自的分工，你一言我一語的交流有助于提高學生的學習積極性，進一步活躍氣氛。例如：教師講解加減法知識點時可用電子幻燈片進行輔助教學，學生回答問題正確時給一個笑臉，如果答錯則給一個再接再厲的符號，有助于學生輕松愉悅地答題，而且也不用擔心答錯后受到其他同學或教師的笑話與批評，有效提高學生的回答欲望，同時也能全身心地投入到知識探索中。

（三）多元教學，培養(yǎng)學生自主學習意識

在新課改背景下開展數(shù)學教學，教師首先要認清學生的課堂主體地位，創(chuàng)新課堂教學方法，鼓勵學生積極踴躍地參與其中，培養(yǎng)學生的知識探索欲望與課堂參與熱情。例如教師對學生提出來的觀點和意見不要急于否定，否則會傷害學生的自信心與創(chuàng)新思維。教師結(jié)合學生對于知識的理解情況進行適度引導，有助于學生結(jié)合所學知識進行綜合分析。例如教師在講解幾何圖形時，可以鼓勵學生通過動手操作裁剪幾何圖形，通過實踐有助于加強學生對于幾何圖形的深刻理解和認知，也能對之前學到的知識進行有效的鞏固和吸收。例如教師在講解百分數(shù)時可以提出問題：“春天到了，學校組織教師春游，共有10名教師，門票是每張20元。由于是節(jié)假日，所以有兩種優(yōu)惠方法，第一種是單獨買票，每張門票有8折優(yōu)惠;第二種是團體買票，買三張送一張。同學們，你們考慮一下哪種優(yōu)惠方式最合適？然后鼓勵學生以小組的形式探討和交流，學生結(jié)合生活情境計算，能很快理解這一數(shù)學知識點，從而加強對知識的有效吸收。不僅能輕松地解決問題，也能提高學生的生活經(jīng)驗，有助于在日常生活中輕松地解決此類問題。所以教師應當加強對教材的研究力度，深入挖掘教材中符合學生思維認知的生活化問題，能結(jié)合生活知識點進行引導和幫助，進一步啟發(fā)學生的思維，有助于學生加強對知識的學以致用，提高思維水平，豐富認知能力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)實性指的是教學的可操作性與可行性，教學必須要貼合生活實際，才能使學生將所學的理論知識應用于日常生活，切實提高學以致用的能力。由于小學階段是學生打好基礎的重要階段，所以教師應當回歸生活，確保數(shù)學知識結(jié)構(gòu)符合學生的思維認知。通過多方位的引導和幫助調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，從而提高課堂教學質(zhì)量與效率，進一步豐富學生的數(shù)學思維認知。

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作者簡介：劉建娟（1978.2—），女，漢族，河北玉田人，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。