解中利

[摘 要] 在影響小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的各種因素中，粗心現(xiàn)象是非常多見的，但是很多教師和學(xué)生認(rèn)為“粗心”可以原諒，只要下次注意就可以，這種認(rèn)識(shí)是相對(duì)片面的。要想減少因?yàn)榇中膶?duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的影響，就必須掌握克服粗心現(xiàn)象的有效方法，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的計(jì)算思維，這樣才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提升。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;粗心

粗心是人學(xué)習(xí)與生活中的一種現(xiàn)象，在大人和孩子身上都會(huì)發(fā)生。尤其是小學(xué)生，由于思維不夠縝密，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。但是對(duì)于這一現(xiàn)象，很多教師和家長(zhǎng)不重視，有的認(rèn)為很難有效進(jìn)行糾正，導(dǎo)致學(xué)生粗心的毛病長(zhǎng)時(shí)間改不掉，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，限制了學(xué)生良好計(jì)算思維習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至還可能影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。因此，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中出現(xiàn)的粗心現(xiàn)象，一定要重視，并針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)采取有針對(duì)性的糾正方法和引導(dǎo)措施，有效克服學(xué)生的粗心現(xiàn)象。

一、正確分析學(xué)生粗心的成因

在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，雖然學(xué)生的粗心現(xiàn)象比較多見，但是每個(gè)學(xué)生的粗心現(xiàn)象有著不同的成因，教師只有先進(jìn)行正確的分析，然后才能采取有針對(duì)性的糾正措施。首先，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中容易受到思維定式的影響，即學(xué)生在分析問題、解決問題時(shí)受以往形成的比較穩(wěn)固的習(xí)慣性思考，在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)程序化、規(guī)律化，而忽視了題設(shè)中的一些微小變化或限定條件，導(dǎo)致學(xué)生陷入解題“陷阱”，所以這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維通常具有刻板和不靈活的特征。其次，有的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，注意力的穩(wěn)定性和分配能力相對(duì)較弱，長(zhǎng)時(shí)間做題或做大量習(xí)題時(shí)，就容易因?yàn)樽⒁饬Σ患卸霈F(xiàn)計(jì)算上的錯(cuò)誤。再次，有的小學(xué)生數(shù)學(xué)分析與綜合能力較弱，這也導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。

二、集中學(xué)生在數(shù)學(xué)解題時(shí)的注意力

為了減少學(xué)生在數(shù)學(xué)解題上出現(xiàn)的粗心現(xiàn)象，教師要提高學(xué)生注意力，必要時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造良好的計(jì)算和解題環(huán)境，對(duì)學(xué)生集中注意力的能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和提高。例如，在讓學(xué)生進(jìn)行審題或解題時(shí)，教師要盡量保證課堂環(huán)境的安靜，避免出現(xiàn)雜音或其它事件對(duì)學(xué)生的解題過程造成干擾，即便出現(xiàn)突發(fā)事件，也要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)注意力及時(shí)收回，不要讓小學(xué)生嘗試一腦多用，那樣只會(huì)養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在訓(xùn)練學(xué)生集中解題注意力時(shí)，也要做到勞逸結(jié)合、訓(xùn)練有度，讓學(xué)生明白注意力的集中能力和保持能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。例如，與乘法分配律相關(guān)的變式計(jì)算中，教師可以設(shè)計(jì)類型多樣的分式計(jì)算題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并對(duì)容易出現(xiàn)的粗心現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，督促學(xué)生集中注意力。再者，在審題后和解題前，學(xué)生一定要集中注意力回憶自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，做到對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、計(jì)算法則的準(zhǔn)確調(diào)用。

三、培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)的正確思維與良好習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生在解題中出現(xiàn)的粗心現(xiàn)象，教師在糾正過程中不能過于急躁，也不能一味地進(jìn)行批評(píng)指正，而是要給學(xué)生更多的耐心和信心，引導(dǎo)學(xué)生在日后的計(jì)算中一步一個(gè)腳印地進(jìn)行糾正，逐漸養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算習(xí)慣。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣，即對(duì)自己做過的題目，在時(shí)間允許的情況下，一定要進(jìn)行檢查與驗(yàn)算，這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算疏忽和失誤，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣，不輕視任何一個(gè)簡(jiǎn)單的題目，在解題過程中不存半點(diǎn)怠慢的情緒，對(duì)于復(fù)雜的計(jì)算題要克服畏難情緒，進(jìn)行認(rèn)真和深入的分析，計(jì)算過程要穩(wěn)而準(zhǔn)。再次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立自己的錯(cuò)題集，將自己平時(shí)因?yàn)榇中膶?dǎo)致的錯(cuò)誤進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)，在經(jīng)過一段時(shí)間后重新拿出來進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生逐漸形成正確的數(shù)學(xué)計(jì)算思維和解題習(xí)慣。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中的粗心現(xiàn)象比較多見，數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正和克服時(shí)，一定要正確分析導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)粗心現(xiàn)象的原因，然后在計(jì)算教學(xué)中采取有針對(duì)性的引導(dǎo)措施和干預(yù)對(duì)策，促使學(xué)生對(duì)粗心現(xiàn)象給予足夠重視，逐漸養(yǎng)成正確的思維能力和計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提升。

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（責(zé)任編輯：呂研）