肖嫻

小學(xué)生健康成長離不開良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操，班主任擔(dān)負(fù)著對小學(xué)生進(jìn)行德育的重要任務(wù)。在進(jìn)行班級管理的過程中，要充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)示范作用，多措并舉，結(jié)合教學(xué)生活實(shí)際，做到因地因時(shí)制宜，確保德育收到實(shí)效。

一、采取激勵策略，加強(qiáng)生活化教育

對于小學(xué)班主任而言，想要落實(shí)生活化教育，需要注重激勵策略，這種激勵策略的實(shí)施，目的在于通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到德育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

例如，班主任可以借助于一些生活小事對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。簡單來說，教師可以學(xué)期作為考察期限，考查學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)的具體表現(xiàn)并給出一定比例的積分，最終根據(jù)積分對學(xué)生進(jìn)行獎勵，同時(shí)這些積分還會用作期末評優(yōu)評先的考評中。教師可以從上課表現(xiàn)、生活表現(xiàn)以及作業(yè)表現(xiàn)三個維度進(jìn)行評分。如有的學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言;有的學(xué)生勤快，愛干凈，從來不亂丟垃圾;再比如有的學(xué)生喜歡幫助同學(xué)，不僅寫作業(yè)認(rèn)真，還會幫助后進(jìn)生解決疑難問題等。這些行為都可以作為考察點(diǎn)，予以獎勵或者批評。通過這種激勵方式，學(xué)生能夠更加重視班級規(guī)章制度，而且也會自覺、自愿遵守，在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到德育培養(yǎng)的目的。

激勵策略之所以有用，就在于學(xué)生因?yàn)槭艿搅思睿瑫诱J(rèn)真對待班級規(guī)章制度，懂得約束自身行為，也會在積分制的反饋中，明確行為合理與否，從而起到德育作用。

二、開展實(shí)踐活動，落實(shí)道德教育

當(dāng)前，小學(xué)德育未能取得切實(shí)效果的深層次原因是教師過分注重語言的引導(dǎo)，卻沒有滲透實(shí)踐的重要性。所以教師需要在教學(xué)工作中有意識增設(shè)德育實(shí)踐活動，讓德育從語言的空中樓閣中落實(shí)在行動里，讓學(xué)生切實(shí)體會到實(shí)踐的必要性。

例如，班主任可以根據(jù)不同的節(jié)日開展與之相關(guān)的主題活動。3月12日植樹節(jié)，教師可以鼓勵學(xué)生制作植樹節(jié)活動的手抄報(bào)、植樹環(huán)保宣傳，給學(xué)生播放綠化環(huán)保的相關(guān)紀(jì)錄片等。有條件的話，班主任還可以組織學(xué)生走出校園，給學(xué)生講解植樹注意事項(xiàng)，發(fā)給學(xué)生植樹工具和樹苗，指導(dǎo)學(xué)生種樹。除此之外，班主任還可以開展一些賦予人文氣息的主題活動，對于當(dāng)前小學(xué)生來說，展開國學(xué)教育是很重要的，班主任可以組織學(xué)生觀看《中國詩詞大會》《朗讀者》等節(jié)目，觀看節(jié)目之余，班主任還可以展開一系列相關(guān)活動，如詩詞飛花令、講故事、讀書分享等，通過這種方式提升學(xué)生的文化道德修養(yǎng)。由于小學(xué)生年齡較小，進(jìn)行德育需要注意結(jié)合年齡特點(diǎn)，這個階段的孩子都喜歡看動畫片，那么教師可以此為切入點(diǎn)，引入富于道德教育色彩的動畫，讓學(xué)生觀看，從而使他們的心靈受到道德感染。

通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠感受到德育的價(jià)值，也會自覺遵守道德約束。同時(shí)，實(shí)踐與理論的相結(jié)合，確保學(xué)生能夠?qū)⒌掠碚?，?nèi)化于心，外化于行，從而成為知行合一，樂于奉獻(xiàn)的人。

三、注重家校合作，促進(jìn)學(xué)生成長

學(xué)生的成長不僅需要教師的培養(yǎng)，還需要家長的參與。對于當(dāng)前的小學(xué)教育而言，班主任需要重視家長的作用，主動和家長進(jìn)行深入溝通。學(xué)校教育的重要性毋庸置疑，家庭教育對學(xué)生的影響同樣不容忽視。因此對于班主任而言，實(shí)施德育工作時(shí)需要聯(lián)合學(xué)生家長，借助于學(xué)生家長的力量，共同促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

例如，班主任可以利用微信，將學(xué)生在校的表現(xiàn)情況向家長進(jìn)行反饋。還可以借助于朋友圈或者公眾號，將先進(jìn)的教育理念或者教學(xué)案例分享給家長。班主任還可以定期組織家長會，在家長會上就學(xué)生的發(fā)展中存在的問題進(jìn)行探討。班主任還可以建立學(xué)生的成長檔案，定期進(jìn)行家訪，和家長進(jìn)行深入交流，和家長共同討論學(xué)生發(fā)展的可能性，以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)或者生活中產(chǎn)生的不良行為習(xí)慣，讓家長全方位了解學(xué)生的情況。教師還可以為學(xué)生制作相應(yīng)的成長檔案，檔案上按照階段記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，學(xué)生在校的日常行為、成績以及其他較為突出的方面。與此同時(shí)，教師還需要向家長滲透這一措施的必要性，鼓勵家長為學(xué)生制作一份家庭表現(xiàn)檔案，著重記錄學(xué)生在家庭中的行為舉止。然后彼此定期交換閱覽，這樣有助于發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，而且提高了家校合作的效率。

對學(xué)生而言，除了學(xué)校以外，家庭是對其人生影響最為深遠(yuǎn)的因素。教師需要積極和家長進(jìn)行溝通交流，發(fā)揮家長對學(xué)生發(fā)展的積極作用，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（責(zé)任編輯：文寶）