王雪峰

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的要求也在不斷提高，對學(xué)生的自身素養(yǎng)有了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，小學(xué)班主任要采取與以往不同的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生獲得自身素養(yǎng)與全面能力的發(fā)展。班主任與學(xué)生之間的有效溝通對于順利展開教育工作有著積極的促進(jìn)作用，并且可以達(dá)成健康師生關(guān)系的形成，幫助學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下更好地實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的發(fā)展，為自身的未來成長打下良好基礎(chǔ)。由此能夠看出，加強(qiáng)對如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，對于他們的未來成長有著重要影響。所以，此時(shí)期需要有人正確地引導(dǎo)他們，幫助他們找到正確的人生道路。班主任作為與學(xué)生在平時(shí)生活中接觸最多的人，要肩負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生走向正確人生道路的職責(zé)。想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長，班主任就要及時(shí)有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近師生之間的距離，更好地完成對小學(xué)生的管理工作，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。

一、學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生內(nèi)心世界，構(gòu)建和諧關(guān)系

班主任要聆聽學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生的朋友，傾聽學(xué)生的想法，并對學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行開導(dǎo)。這樣班主任可以了解到學(xué)生的內(nèi)心最真實(shí)的想法，還會(huì)將自己壓抑的心理與情緒宣泄，釋放壓力。傾聽學(xué)生的內(nèi)心有助于學(xué)生的健康發(fā)展。而且，在平時(shí)的教學(xué)和班級(jí)管理中，班主任不僅要開導(dǎo)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生保持良好心態(tài)。還要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)正確的采取溝通辦法，一味地對學(xué)生指責(zé)和批評并不能解決問題，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。班主任要與學(xué)生有效溝通，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，哪些行為是不正確的，傾聽學(xué)生自己的聲音，不能一味地按照自己的主觀想法判定，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，有助于對小學(xué)生的引導(dǎo)與教育，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生信服感，主動(dòng)地改變自己，向更好的自己出發(fā)。

二、建立平等民主師生關(guān)系，構(gòu)建和諧關(guān)系

想要實(shí)現(xiàn)有效溝通，就要建立平等的師生關(guān)系。小學(xué)生需要社會(huì)的認(rèn)可，對于外界的評價(jià)極為敏感，容易受到外界的刺激而激化情緒。在平時(shí)的生活與教學(xué)中，班主任要主動(dòng)地與學(xué)生溝通和交流，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生真正地感受到班主任的關(guān)愛，主動(dòng)地與班主任溝通，使班主任在交流中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在語言的溝通中引導(dǎo)學(xué)生，逐漸地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。班主任要成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任與自己之間的平等關(guān)系，讓學(xué)生感受到班主任是將自己當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的成年人，學(xué)生會(huì)更愿意傾聽班主任的意見，提高溝通成效。班主任要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生更愿意與班主任交流，接受班主任的建議，幫助學(xué)生更好地成長。

三、注意與學(xué)生溝通的技巧，構(gòu)建和諧關(guān)系

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，方便了人與人之間的聯(lián)系，交流的方式越來越多，并且也越來越快捷。學(xué)生不僅要將自己的時(shí)間大量地花費(fèi)在學(xué)習(xí)上，在空閑之間也要培養(yǎng)其他興趣，導(dǎo)致無論是教師還是家長都未能和學(xué)生有效交流，很難了解學(xué)生的實(shí)際想法，造成了與學(xué)生之間的關(guān)系越來越僵化，關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。所以，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流時(shí)，要照顧學(xué)生的情緒，與學(xué)生的思想一致，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生有效溝通。班主任想要了解學(xué)生的真實(shí)想法，就要避免學(xué)生的抵觸情緒。現(xiàn)在的很多學(xué)生較為靦腆內(nèi)向，不愿與他人交流自己的想法，班主任要將自身的作用充分發(fā)揮，幫助此類學(xué)生更好地融入學(xué)生群體中，組織開展班級(jí)集體活動(dòng)，將學(xué)生之間的距離拉近，使學(xué)生主動(dòng)的傾訴自己的想法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的成長。

小學(xué)生的身心尚未發(fā)育成熟，對于很多的事情并未形成正確的認(rèn)知，需要班主任對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，師生間的有效溝通可以幫助學(xué)生獲得健康的發(fā)展。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界，建立與學(xué)生平等的師生關(guān)系，注重與學(xué)生的溝通技巧，還要充分地尊重學(xué)生，保證班主任與學(xué)生的有效溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：文寶）