劉佳

[摘 要] 初中信息技術(shù)練習(xí)效果關(guān)乎學(xué)生對技術(shù)方法和理論知識的掌握與運(yùn)用水平，也會直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生在參與信息技術(shù)練習(xí)過程中，如果存在不良心理障礙，將會大幅度降低練習(xí)水平，而逍遙型心理障礙就是一個亟須破解的心理問題。教師需要綜合分析學(xué)生逍遙型心理障礙的實(shí)際表現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到這一不良心理的危害，最終在師生共同努力之下克服心理障礙。

[關(guān)鍵詞] 初中;信息技術(shù);練習(xí);逍遙型心理障礙

為了有效提升初中信息技術(shù)教學(xué)效果，就必須把課堂操作練習(xí)放在重要地位，通過開展高質(zhì)量的課堂練習(xí)活動為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。逍遙型心理障礙是目前學(xué)生在參與信息技術(shù)練習(xí)時存在的普遍問題，通常表現(xiàn)為自由散漫，不能認(rèn)真聽課。教師要幫助學(xué)生調(diào)整和消除不良心理障礙，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮課堂練習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面的積極作用。

一、初中信息技術(shù)練習(xí)中逍遙型心理障礙表現(xiàn)

學(xué)生在參與信息技術(shù)練習(xí)的過程中，受到逍遙型心理的影響常常不能夠正確對待和主動參與，除了無法扎實(shí)信息技術(shù)技能技巧之外，還有可能形成惡性循環(huán)。于是教師要認(rèn)清學(xué)生逍遙型心理障礙的實(shí)際表現(xiàn)，以便積極提出針對性的干預(yù)措施。第一，嬉學(xué)心理嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為缺乏作為學(xué)生的責(zé)任感以及正確的角色意識，同時也缺少自制力，對參與練習(xí)活動缺乏興趣和動力，造成練習(xí)活動當(dāng)中過于隨意無序。第二，惰性心理明顯。惰性是主觀上懶惰懈怠不能依照事先計(jì)劃目標(biāo)行動的消極遲鈍情緒，也是逍遙型心理障礙的一個重要表現(xiàn)，如果學(xué)生的惰性始終無法消除，長此下去會讓學(xué)生失去創(chuàng)新思維能力，給未來的學(xué)習(xí)與生活帶來負(fù)面影響。第三，漠然情緒鮮明。在練習(xí)活動當(dāng)中，不少學(xué)生表現(xiàn)出情緒非常淡漠，對教師的耐心負(fù)責(zé)指導(dǎo)表現(xiàn)得非常淡漠，認(rèn)為練習(xí)活動與自己無關(guān)，不能夠認(rèn)真投入練習(xí)活動。

二、初中信息技術(shù)練習(xí)中逍遙型心理障礙的破解方法

1.加強(qiáng)激勵誘導(dǎo)，破解逍遙型心理

教師在和學(xué)生溝通交往時，要把正面教育作為主要內(nèi)容，給予學(xué)生激勵和幫助，對學(xué)生進(jìn)行思想上的啟發(fā)和誘導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正克服逍遙型心理障礙。如果教師面對學(xué)生的逍遙表現(xiàn)采取嚴(yán)厲批評教育的方法，不僅無法獲得良好的效果，難以糾正學(xué)生不良行為，還有可能引起學(xué)生的逆反情緒和叛逆心理，加重學(xué)生心理障礙，給練習(xí)活動的開展帶來不良后果。

2.引導(dǎo)互幫互助，破解逍遙型心理

不少學(xué)生在信息技術(shù)練習(xí)當(dāng)中存在逍遙型心理障礙的原因是不能認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)角色，缺乏責(zé)任感，不注重端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。而為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生主動承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，就要增強(qiáng)學(xué)生主體意識，并給學(xué)生提供展現(xiàn)自己才能的平臺，讓學(xué)生可以從根本上認(rèn)可自己，讓逍遙型心理不再有生存土壤。具體來說，教師要善于組織小組合作學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行信息技術(shù)練習(xí)。讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組在組內(nèi)凝結(jié)集體智慧，破解學(xué)習(xí)難題，在互幫互助中獲得豐富的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)心理指導(dǎo)，破解逍遙型心理

教師的耐心指導(dǎo)和幫助可以讓學(xué)生的意志更加堅(jiān)定，增強(qiáng)學(xué)生的自制力，讓學(xué)生認(rèn)識到逍遙型心理障礙的存在，會成為信息技術(shù)練習(xí)當(dāng)中的攔路虎，影響個人的成長與進(jìn)步。首先，教師要加強(qiáng)和家長的溝通交流，從不同的角度出發(fā)了解學(xué)生的心理問題，和家長共同商討應(yīng)對學(xué)生不良心理的方法，同時得到家長方面的積極支持。其次，教師要加大行為實(shí)踐指導(dǎo)力度，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的良好作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠主動做好自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃，對自己提出嚴(yán)格要求。最后，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，了解學(xué)生的心理困惑，總結(jié)學(xué)生逍遙型心理障礙的形成原因，通過師生協(xié)作共同破解心理問題。

初中信息技術(shù)教師必須深刻認(rèn)識逍遙型心理障礙的危害，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生存在不良心理的根源，通過調(diào)整練習(xí)方案和教學(xué)策略，增加學(xué)生的課堂參與度，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱國新.初中信息技術(shù)教學(xué)與德育教育的融合[J].課程教育研究，2019（33）：242.

[2]劉春夢.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（8）：145.

（責(zé)任編輯：文寶）