熊建國(guó)，高賀云

摘 要：針對(duì)部分農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)教育遇到的問(wèn)題，文章對(duì)促進(jìn)農(nóng)村中職教育發(fā)展的策略進(jìn)行研究。教育主管部門要重視農(nóng)村職業(yè)教育在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用;學(xué)校要明確職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù);要從當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出發(fā)，設(shè)置職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)課程;重視師資隊(duì)伍建設(shè);加強(qiáng)校企合作，解決學(xué)校發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的難題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中職教育;發(fā)展;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0068-02

大力發(fā)展農(nóng)村中職教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，全面提升農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，是時(shí)代的要求，也是農(nóng)村中職學(xué)校的重要使命。針對(duì)部分農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)教育遇到的一些問(wèn)題，本文從幾個(gè)方面對(duì)促進(jìn)農(nóng)村中職教育發(fā)展的策略進(jìn)行研究。

一、部分農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)教育的處境

1.招生困難

現(xiàn)在中職學(xué)校大都招生困難，農(nóng)村地區(qū)的中職學(xué)校更是難上加難。和大都市相比，沒(méi)有車水馬龍、沒(méi)有霓虹燈，進(jìn)出學(xué)校和在自己的村子差不多，有些學(xué)生甚至覺(jué)得不如自己的生活環(huán)境好，因而不愿意到農(nóng)村地區(qū)的中職學(xué)校上學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)在的孩子大多是在蜜罐里長(zhǎng)大的一代人，多數(shù)人在家里沒(méi)有吃過(guò)苦、受過(guò)累，家長(zhǎng)也很少同意孩子到農(nóng)村地區(qū)的中職學(xué)校去上學(xué)。

2.生源質(zhì)量差

在招生次序上，職業(yè)學(xué)校一般排在比較靠后的位置。大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有被重點(diǎn)高中和普通高中錄取，加上年齡較小，家里無(wú)人看護(hù)等，才選擇中等職業(yè)學(xué)校。他們大部分是中考成績(jī)低于300分的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這就導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校總體的生源質(zhì)量較差。

3.實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)設(shè)施嚴(yán)重匱乏

農(nóng)村中職學(xué)校偏離城市地區(qū)，很容易被忽視甚至是被忽略，一些好的教育資源和設(shè)施有時(shí)沒(méi)有向農(nóng)村中職學(xué)校傾斜，造成學(xué)校實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)設(shè)施嚴(yán)重匱乏。一些學(xué)校開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，但僅有幾臺(tái)舊電腦，速度慢不說(shuō)，還經(jīng)常死機(jī);一些學(xué)校開(kāi)設(shè)有汽修專業(yè)，但沒(méi)有供學(xué)生實(shí)踐用的汽車，也沒(méi)有實(shí)習(xí)場(chǎng)地等。這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課成為一個(gè)花樣子。

4.學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力不達(dá)標(biāo)

中職學(xué)校的理論課程相對(duì)比較枯燥，一些學(xué)生理解起來(lái)比較困難，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的意識(shí)，這造成大部分學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)一知半解。同時(shí)，很多學(xué)生又眼高手低，到實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地后喜歡站在操作臺(tái)旁邊看老師操作，或者等小組中動(dòng)手能力稍強(qiáng)的同學(xué)把實(shí)驗(yàn)做完后，照著抄寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后上交老師，結(jié)果自己一點(diǎn)也不會(huì)。

5.畢業(yè)生出路窄

目前，中職學(xué)校的畢業(yè)生主要有以下三條出路。一是選擇繼續(xù)求學(xué)，通過(guò)國(guó)家的對(duì)口升學(xué)或者報(bào)考“3+2”大專院校接受高等教育，但對(duì)口升學(xué)難度較大，通過(guò)考試上大學(xué)的人數(shù)越來(lái)越少。二是選擇就業(yè)。部分企業(yè)與中職學(xué)校合作，采用訂單的方式培養(yǎng)所需要的專業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)之后可以直接進(jìn)入企業(yè)走上工作崗位。但一些中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差，與企業(yè)用工需求存在很大的差距，無(wú)論是思想道德素質(zhì)還是專業(yè)技術(shù)水平，都沒(méi)能達(dá)到企業(yè)要求，就業(yè)安置滿意度較差。三是領(lǐng)到中專畢業(yè)證后回家，另尋其他工作就業(yè)。如有些計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，離開(kāi)學(xué)校之后利用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開(kāi)網(wǎng)店，幫父母在網(wǎng)上銷售產(chǎn)品。這類畢業(yè)生，約占整個(gè)中職畢業(yè)生人數(shù)的三分之二。

6.盲目開(kāi)辦專業(yè)課程

有些農(nóng)村中職學(xué)校很少對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)研，盲目跟風(fēng)，開(kāi)辦熱門專業(yè)課程。這往往導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后回家不能參加相應(yīng)的生產(chǎn)活動(dòng)，也無(wú)法進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，造成人力資源的浪費(fèi)。

二、促進(jìn)農(nóng)村中職教育發(fā)展的策略

1.教育主管部門要重視農(nóng)村職業(yè)教育在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)若缺乏會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)、懂技術(shù)業(yè)務(wù)的人才，就會(huì)使企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平低，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)。因此，教育主管部門要重視農(nóng)村職業(yè)教育在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。要組織志愿服務(wù)隊(duì)伍深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，宣傳黨的富民政策，普及法律法規(guī)和健康衛(wèi)生知識(shí)，用戲曲、小品等大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展現(xiàn)新時(shí)代農(nóng)民的幸福生活，讓農(nóng)民有獲得感、幸福感，對(duì)職業(yè)教育有認(rèn)同感。2019年是我國(guó)農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)關(guān)鍵的一年，“扶貧先要扶志”，不僅要扶志，更要扶智，而智慧和能力來(lái)源于重視教育和“授之以漁”的幫扶手段，所有這些都需要教育主管部門重視農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。

2.明確職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù)

職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù)主要有兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念和良好的職業(yè)習(xí)慣，二是教會(huì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，以便學(xué)生用自己所學(xué)到的知識(shí)和技能為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。為了落實(shí)上述任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排具有比較豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任教師。

3.從當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出發(fā)，因需發(fā)展、因地制宜地設(shè)置職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)課程

農(nóng)村職業(yè)教育在專業(yè)課程的設(shè)置上不能跟風(fēng)，什么熱門開(kāi)什么，什么新鮮開(kāi)什么，而要在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行深入調(diào)查，切實(shí)掌握農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要什么、農(nóng)民提高自己的收入和改善自己的生活條件需要什么。調(diào)研結(jié)束之后，要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際需要和可能，對(duì)本地區(qū)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展、布局進(jìn)行規(guī)劃，并且根據(jù)農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展情況，設(shè)置本地區(qū)所需要的專業(yè)。要從繁榮經(jīng)濟(jì)出發(fā)，以提高社會(huì)效益為中心，拓寬專業(yè)，按需施教。教材內(nèi)容應(yīng)盡量結(jié)合本鄉(xiāng)本土的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)實(shí)效，從而使農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育真正做到為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，使農(nóng)村中職學(xué)校成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員的培養(yǎng)基地。

4.重視師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校要為中職學(xué)校教師提供強(qiáng)大的支持和支援，解決廣大教職工生活中的難題，如青年教師的婚姻問(wèn)題、家屬工作的事情、子女上學(xué)的事情、住房的問(wèn)題等，讓他們能夠在教學(xué)上無(wú)后顧之憂，安心從教。人心都是肉長(zhǎng)的，領(lǐng)導(dǎo)能夠做到以心換心，教師也能夠做到將心比心，為學(xué)校發(fā)展傾盡自己所有的力量。同時(shí)，要充分利用東部地區(qū)、城市優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，邀請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)能手進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，加強(qiáng)青年教師的職業(yè)道德和職業(yè)技能培訓(xùn)。要引導(dǎo)教師正視自己，不滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識(shí)，而應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，以積極的心態(tài)去探索教育教學(xué)方法。

5.加強(qiáng)校企合作，解決學(xué)校發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的難題

作為農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要提高學(xué)生的職業(yè)技能必須有自己的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，費(fèi)用開(kāi)支也是一大難題，因此學(xué)?？梢越柚?dāng)?shù)氐拿駹I(yíng)企業(yè)或者小型作坊等小企業(yè)來(lái)幫助學(xué)校解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的問(wèn)題。農(nóng)村地區(qū)的民營(yíng)企業(yè)、小作坊或者農(nóng)民企業(yè)家承包的果園、菜園、糧食生產(chǎn)示范地等都有很大的實(shí)習(xí)空間，可以為教師和學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練提供實(shí)戰(zhàn)基地。同時(shí)，要振興農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，就要求經(jīng)營(yíng)者和工人熟練地掌握一定的管理知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，而進(jìn)行校企合作就可以很好地解決這些問(wèn)題。例如，學(xué)校開(kāi)辦種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)短期培訓(xùn)班，可以培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)所需要的各種層次的專業(yè)技術(shù)人才。

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Exploration on the Development of Rural Secondary Vocational Education based on Talent Cultivation

Xiong Jianguo， Gao Heyun

（Xinyang Industrial School， Henan Province， Xinyang 465150， China）

Abstract： In view of the problems encountered by secondary vocational education in some rural areas， the article studies the strategies to promote the development of secondary vocational education in rural areas. Education departments should pay attention to the important role of rural vocational education in rural economic development; Schools should clearly define the tasks of vocational and technical education; Starting from the local actual situation， we should set up professional courses for vocational and technical education. Pay attention to the construction of teaching staff; Strengthen school-enterprise cooperation to solve the difficult problems in school development and rural economic development.

Key words： rural areas; secondary vocational education; development; personnel training