陳凌

摘 要：陶瓷藝術(shù)的傳播離不開教育這一重要手段，針對(duì)高職院校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題，文章從多個(gè)方面探討教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)策。要改革陶瓷藝術(shù)教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)認(rèn)知;注重課程設(shè)計(jì)跨界聯(lián)合，鼓勵(lì)學(xué)生多維度創(chuàng)作;擴(kuò)大陶瓷藝術(shù)資源投入，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念;同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性觀點(diǎn)與創(chuàng)新性思想。

關(guān)鍵詞：高職院校;陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642;C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0012-02

一、前言

我國(guó)自古以來(lái)便是陶瓷大國(guó)，我國(guó)在陶瓷藝術(shù)上取得的成就足以讓我們傲視群雄。在當(dāng)今社會(huì)，陶瓷藝術(shù)品以其獨(dú)具特色的藝術(shù)性和美感發(fā)揮著極其重要的作用。陶瓷藝術(shù)的傳播離不開教育這一重要手段，陶瓷藝術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新決定著陶瓷藝術(shù)教學(xué)也要隨之發(fā)展創(chuàng)新。在新時(shí)代，陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革十分重要。因此，高職院校要加強(qiáng)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，努力弘揚(yáng)陶瓷藝術(shù)，為我國(guó)培養(yǎng)更多的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

二、高職院校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)認(rèn)知不夠整體化，教學(xué)觀念比較落后

當(dāng)前，一些陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師往往在陶瓷藝術(shù)制作工藝上對(duì)學(xué)生有著相對(duì)較高的要求。這表明這些教師的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)認(rèn)知不夠明確，因?yàn)樘沾伤囆g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅是讓學(xué)生制作一個(gè)好看的陶瓷，更要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。重工藝不重創(chuàng)新，這種教學(xué)認(rèn)知不夠整體化，容易限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生在陶瓷藝術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)一步深造，也阻礙我國(guó)陶瓷藝術(shù)整體上的創(chuàng)新發(fā)展。

2.課程設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課程安排不夠合理

當(dāng)前，一些高校的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課程安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生接觸到的知識(shí)大多數(shù)都是零碎的、獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，腦海中難以形成一個(gè)完整統(tǒng)一的關(guān)于陶瓷文化的知識(shí)體系。一個(gè)明顯的例子就是：在陶瓷藝術(shù)課程的教學(xué)安排上，大多數(shù)是以工藝或者藝術(shù)種類來(lái)進(jìn)行劃分的。這樣的教學(xué)安排所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，大多數(shù)只會(huì)在某一個(gè)特定的范圍內(nèi)進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作，缺乏一定的跨界結(jié)合能力，作品大多偏重于某個(gè)點(diǎn)或面，而難以呈現(xiàn)一件具體完整的作品。

3.理論與實(shí)踐脫離，教學(xué)軟件硬件難以同步

有些教師只重視學(xué)生陶瓷制作工藝上的造詣，忽視學(xué)生陶瓷藝術(shù)理論方面的發(fā)展;有些教師重視學(xué)生陶瓷藝術(shù)理論上的成就，忽視學(xué)生陶瓷制作能力的訓(xùn)練。這樣明顯是不對(duì)的，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該相互結(jié)合，二者結(jié)合才能逐步鍛煉學(xué)生的整體思維能力，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。另外，陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不管是從學(xué)校的師資力量來(lái)說，還是從學(xué)校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施來(lái)說，相對(duì)其他學(xué)科專業(yè)都是較為薄弱的。某些專門的藝術(shù)院校師資力量相對(duì)來(lái)說較為充足，教師素質(zhì)普遍較高，但實(shí)踐能力相對(duì)不足，這樣就容易導(dǎo)致上面所說的理論與實(shí)踐相脫離，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力低下，阻礙陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

4.缺乏創(chuàng)新教育，開放性、多元化不足

當(dāng)前的陶瓷藝術(shù)教育多以傳統(tǒng)教育為主，且課本也多為傳統(tǒng)教材，這樣就導(dǎo)致學(xué)生包括教育者對(duì)新的陶瓷工藝接觸較少。傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)年代過于久遠(yuǎn)，往往難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解相對(duì)較為困難。另外，傳統(tǒng)陶瓷文化體系相對(duì)固化，導(dǎo)致它的開放性及包容性相對(duì)不足，對(duì)當(dāng)代一些先進(jìn)的陶瓷制作工藝及藝術(shù)理論一時(shí)難以接收消化。這樣也會(huì)導(dǎo)致陶瓷藝術(shù)教育理念陳舊，缺乏靈動(dòng)性和時(shí)代性。

三、高職院校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)策

陶瓷藝術(shù)教育的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美意識(shí)，使其進(jìn)行具有自我思想的原創(chuàng)形式創(chuàng)作。傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在一些弊端，因此教師必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1.改革陶瓷藝術(shù)教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)認(rèn)知

（1）營(yíng)造良好的創(chuàng)作氛圍。陶瓷藝術(shù)專業(yè)教師要注重營(yíng)造一種多元化、自由化、獨(dú)立化的創(chuàng)作氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹各種流派、風(fēng)格的陶瓷藝術(shù)家的作品樣式以及他們的創(chuàng)作思想，引領(lǐng)學(xué)生形成科學(xué)合理的創(chuàng)作觀念。（2）做到“知行合一”，構(gòu)建完備的實(shí)踐流程。陶瓷制作工藝相對(duì)復(fù)雜，制作期間任何一個(gè)細(xì)節(jié)沒做好都有可能影響最終作品。簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)已無(wú)法滿足學(xué)生的審美需求，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生從選取材料開始，熟悉制作成型、裝飾彩繪等一系列制作流程，幫助學(xué)生建立一套相對(duì)完整的陶瓷制作流程體系，真正做到“知行合一”。（3）借助現(xiàn)代科技，引入多元化教學(xué)手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)與陶瓷制作一線地點(diǎn)往往距離較遠(yuǎn)，學(xué)生難以隨時(shí)深入考察一線的制作工藝。這就要求高校借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技，如微信、微博、網(wǎng)絡(luò)在線直播等多媒體平臺(tái)拓寬學(xué)生的眼界，完善學(xué)生的知識(shí)框架。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)科技手段可以隨時(shí)隨地了解陶瓷工藝信息，對(duì)問題可以做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)分析、隨時(shí)解決，并從問題中吸取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提升自主學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力的目的。

2.注重課程設(shè)計(jì)跨界聯(lián)合，鼓勵(lì)學(xué)生多維度創(chuàng)作

在現(xiàn)代社會(huì)，不同領(lǐng)域和學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越密切。很多相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科因?yàn)槲樟似渌麑W(xué)科的理論與實(shí)踐成果，出現(xiàn)了不同的具有新意的研究成果。因此，高校陶瓷藝術(shù)課程要注重課程設(shè)計(jì)跨界聯(lián)合，鼓勵(lì)學(xué)生多維度創(chuàng)作。例如，普通的以青花工藝出現(xiàn)的傳統(tǒng)紋飾，學(xué)生可以嘗試將其以粉彩、新彩等釉上彩工藝表現(xiàn);原來(lái)以瓶器為主的造型，學(xué)生可以嘗試用不規(guī)則的雕刻手法來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生將不同的工藝相結(jié)合，將不同的領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)比，一定能夠迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

3.擴(kuò)大陶瓷藝術(shù)資源投入，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念

師資力量對(duì)教學(xué)工作的影響程度不言而喻，軟硬件資源的缺乏嚴(yán)重阻礙陶瓷藝術(shù)教學(xué)的進(jìn)步，因此各大高校要加大對(duì)陶瓷藝術(shù)教學(xué)的投入力度。如可以多引進(jìn)一些民間陶瓷好手，讓他們與教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生理論與實(shí)踐相脫離，提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性觀點(diǎn)與創(chuàng)新性思想

創(chuàng)新是一個(gè)民族源源不斷發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，陶瓷藝術(shù)同樣需要發(fā)展和創(chuàng)新。在平時(shí)的授課中，教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐，要讓發(fā)展與創(chuàng)新的觀念深深扎根于每一個(gè)學(xué)生的腦海。要知道，創(chuàng)新才是一個(gè)事物源源不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，保證陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才，才是社會(huì)需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

陶瓷文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化花園的一朵絢麗之花，政府正大力推動(dòng)我國(guó)陶瓷藝術(shù)發(fā)展，國(guó)內(nèi)有相當(dāng)多的高校設(shè)置了陶瓷藝術(shù)相關(guān)課程。這一方面可以培養(yǎng)專門的陶瓷工藝設(shè)計(jì)方面的人才，另一方面也可以提高學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的研究興趣，提升學(xué)生的陶瓷工藝鑒賞水準(zhǔn)。但當(dāng)前各大高校的陶瓷藝術(shù)教育仍存在一些問題和困難，故而思考未來(lái)的陶瓷藝術(shù)教育的創(chuàng)新教學(xué)模式也就變得愈發(fā)迫切。要注重改革陶瓷藝術(shù)教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)認(rèn)知;注重課程設(shè)計(jì)跨界聯(lián)合，鼓勵(lì)學(xué)生多維度創(chuàng)作;注重?cái)U(kuò)大陶瓷藝術(shù)資源投入，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念;同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性觀點(diǎn)與創(chuàng)新性思想。這樣才能提高陶瓷工藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，更好地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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Study on Teaching Reform for Major of Ceramic?Art Design in Higher Vocational Colleges

Chen Ling

（Hunan Arts And Crafts Vocational College， Yiyang ?413000， China）

Abstract： The dissemination of ceramic art is inseparable from such an important means as education. Aiming at solving the problems existing in the teaching of ceramic art design major in higher vocational colleges， this paper discusses the countermeasures of teaching reform and innovation from many aspects. It is necessary to reform the teaching mode of ceramic art and reconstruct the teaching cognition; it is necessary to pay attention to cross-boundary cooperation in course design and encourage students to accomplish creation of multiple dimensions; it is necessary to expand the input of ceramic art resources and cultivate students' concept of linking theory with practice; it is also necessary to cultivate students' developmental views and innovative thoughts.

Key words： higher vocational colleges; major of ceramic art design; teaching reform; talent cultivation