林鳳嬌

摘要：素質(zhì)教育發(fā)展到今天，隨著普通高中課程標準2017年版頒布和新高考改革實施，學科核心素養(yǎng)落實情況也成為了評價教育的重要指標，回答了素質(zhì)教育如何實現(xiàn)這個問題。本文研究教師，學校管理者，政府等方面在新時代如何認識素質(zhì)教育的問題。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)新

一、素質(zhì)教育是什么

1.素質(zhì)教育的概念

1999年6月全國教育工作會議出臺的《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和2001年6月《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》都提出我國要大力實施素質(zhì)教育，進一步深化教育教學改革。這時的素質(zhì)教育是在中國教育發(fā)生某種扭曲、甚至“異化”的情況下，為了糾正這種不正?，F(xiàn)象而提出來的。習近平在黨的十九大報告中提出了“發(fā)展素質(zhì)教育”的理念。

20世紀80年代中期以來，教育理論界對素質(zhì)教育的概念展開了討論，素質(zhì)教育可以看做是教育者以符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質(zhì)按現(xiàn)代化需要實現(xiàn)開發(fā)，完善，提高和再創(chuàng)造的過程。1素質(zhì)教育以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。

2.新高考下的素質(zhì)教育

高考被大多數(shù)的人貼上了應試教育的標簽，要考試要取得理想的成績，就要不停的學習，如何減負，讓每個學生得到全面發(fā)展一直是高考改革所關(guān)注的問題，實施素質(zhì)教育就需要教學改革，改革是發(fā)展的根本動力。新高考改革下素質(zhì)教育的基點在生命本能，新的學生觀也講到每個學生都是有發(fā)展?jié)撃艿?，生命本能發(fā)揮出來的力量是無法想象的，就比如我們每天的一日三餐，每天都要喝水一般自然。新高考改革給了學生可以選擇的機會，更能發(fā)展學生的個性，也能更好的促進學生的全面發(fā)展。

二、素質(zhì)教育做什么

實施素質(zhì)教育是我國教育教學改革的核心議題，素質(zhì)教育歸根結(jié)底是教育。素質(zhì)教育要重視學生的主體性，讓學生生動活潑的成長，更要把學生看作生命體，指導學生如何做人，規(guī)劃人生;素質(zhì)教育要充分重視每一個學生，讓所有學生都得到全面發(fā)展。新高考改革下素質(zhì)教育更是要將人的生命本能，如人的思維、動手、語言表達和悟道都很好的得到發(fā)展。而且習見平總書記提出的發(fā)展素質(zhì)教育是在新時代的背景提出來的，教育現(xiàn)代化的兩個關(guān)鍵詞是“創(chuàng)新”和“合作”，既要有一顆智慧的頭腦，還要有一顆溫暖的心。這也是我們素質(zhì)教育所要奔赴的方向。

三、素質(zhì)教育怎么做

1.素質(zhì)教育與課程思政相融合

課程思政與素質(zhì)里面的核心要素是相符的，比如做人和做事的態(tài)度3、思維方法和人生意義等。如若真的把思政融入到我們的課程里面，那我們的素質(zhì)教育也會取得成功。

要重視學生的行為養(yǎng)成。培養(yǎng)責任意識，知道自己想要成為怎樣的人，并有所行動，素質(zhì)教育不能僅僅依賴課程，也要發(fā)展學生的第二課堂，讓他們切身處地的去參與實踐活動。

2.素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)共發(fā)展

核心素養(yǎng)是育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學習而逐漸形成正確的價值觀念，擁有必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，六大素養(yǎng)包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創(chuàng)新。新高考改革中，3+1+2中的1，就是讓學生在歷史和物理這個科目當中先選擇一門，這也很好的體現(xiàn)了我們的六大素養(yǎng)中的人文底蘊和科學精神。

實踐創(chuàng)新也是我們新時代教育背景下素質(zhì)教育的發(fā)展方向，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。我們更是要將創(chuàng)新落實到每個學科上面，比如我們的高中數(shù)學就要求學生重視數(shù)學建模，要學生自己發(fā)現(xiàn)一個問題然后建立模型來解決。還可以讓學生見識matlab的圖像功能，讓學生自己去創(chuàng)造一個之前未曾有過的圖像。

3.素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師

（1）教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)

素質(zhì)教育提出了這么多年，到現(xiàn)在也還是在大力的提倡，依然沒有得到完全的落實。在我們的課程中，首先是理想的課程，然后是教師教的課程，然后是學生學到的課程，教師要盡可能的讓學生得到的課程向理想的課程中靠攏。我們提出來的素質(zhì)教育，也需要教師這個中介盡可能的讓學生全面的發(fā)展，教師要牢固樹立素質(zhì)教育的信念。

（2）教師要注重運用科技手段，踐行終身學習

隨著時代的發(fā)展，計算機應用技術(shù)也廣發(fā)的加入了我們的生活，教師要運用這些技術(shù)，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，比如高中數(shù)學教師在講解立體幾何時，就可以借助GeoGebra動態(tài)繪圖軟件、幾何畫板軟件來讓學生自己動手，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學。

（3）教師要有一顆溫暖的心，加強教師的職業(yè)心

我們教師在未走上三尺講臺前，總是熟記著“關(guān)愛學生”和“愛崗敬業(yè)”，當面向?qū)W生時，更是要用自己的教育愛，來溫暖每個學生的心靈。人是有情感的，師生之間的關(guān)系要融洽，學生信任教師，才會更主動跟著教師學習。

4.學校管理要以人為本

學校不要給教師和學生太多的壓力，學校領(lǐng)導要給教師可以犯錯誤的機會4，而不是一味的強調(diào)我們的升學率，要讓教師去摸索，大膽的放手讓教師去實行素質(zhì)教育，而不是要給教師安排你帶的班平均分要達到多少。

5.社會管理要科學

（1）立足當下，學會反思

為什么素質(zhì)教育就一直是字面上的，而沒有得到全面落實。2019年11月14日，教育部在召開新聞通氣會提出，減負不是讓學生沒有負擔，不能簡單降低課業(yè)難度，減少作業(yè)量，不能搞“一味的”“一刀切”減負。應按照學生全面發(fā)展的要求科學減負，保障學生達到規(guī)定的學業(yè)質(zhì)量標準。

（2）進一步深化中高考命題改革和招生入學改革

新高考也是高考。為了更好的發(fā)展素質(zhì)教育，我們的新高考改革不能只是流于形式上的改革，更是要深化內(nèi)容，用我們傳統(tǒng)的應試教育去成為落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。不能讓我們的一點進步，因為懈怠而回到原點，所以我們更是從這方面真真切切的去落實。

結(jié)語：

素質(zhì)教育從來都不是一個人的事，需要我們教師、家長、學校、政府和學生一起來落實素質(zhì)教育。教育強則國強，我們要培養(yǎng)什么樣的人，我們要用什么樣的教育來培養(yǎng)這樣的人，素質(zhì)教育也從來不是一件急于求成的事，所以我們要一直行動，因為時間是個很殘酷的事，我們要爭分奪秒的來抗爭我們的學業(yè)失敗現(xiàn)象。