徐夢媛

21世紀(jì)對我們來說是信息技術(shù)飛速發(fā)展的一個(gè)時(shí)代，如何切實(shí)的將信息技術(shù)與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變相結(jié)合，已經(jīng)成為實(shí)踐創(chuàng)新的一大新的要求。教育現(xiàn)代化發(fā)展過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的通過“口講手寫”難以適應(yīng)教育信息化發(fā)展的要求，因此引進(jìn)新媒體，能切實(shí)起到改變目前的根本現(xiàn)狀的作用。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

何為“創(chuàng)新”，何謂“創(chuàng)新教育”，其實(shí)我們一直都在不斷發(fā)現(xiàn)與探索的路上。宏觀的來看，在知識信息化時(shí)代，創(chuàng)新決定著一國民教育水平在全球的綜合實(shí)力和競爭能力。我們都知道，創(chuàng)新也并非是“口說無憑”，它建立在知識獲取、知識內(nèi)化和實(shí)際應(yīng)用之上的，而恰巧這一切又與教育基礎(chǔ)緊密相關(guān)，所以不論創(chuàng)新是知識方面還是技術(shù)運(yùn)用方面，都完全不能與教育提供的支持分離。歸結(jié)到底，我們想要使創(chuàng)新意識和能力全面提高，就行該首先從教育創(chuàng)新著手去做，其中尤其關(guān)鍵的是課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提倡和推行全方位的創(chuàng)新教育，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新獨(dú)立精神，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識和獨(dú)立創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是我們的重任。這樣，我們對提高整個(gè)民族的創(chuàng)新能力起到了“順?biāo)浦邸钡淖饔谩?/p>

二、在創(chuàng)新教育的中，遇到的問題

隨著我國對教育的重視程度不斷加深，我們能接觸到的身邊的教育信息化環(huán)境正在一點(diǎn)一點(diǎn)的改善。隨著深入推廣三通兩平臺工程的普及，確實(shí)的讓我們學(xué)校里的每個(gè)班級都能配齊電教設(shè)備，比如多媒體大屏幕、計(jì)算機(jī)、電子白板一體機(jī)、投影儀、觸控電子白板等先進(jìn)的設(shè)備。還有一些教學(xué)軟件的推廣如“希沃助手”、“鴻河i學(xué)”等教學(xué)輔助按軟件。上級部門也十分重視教育信息化發(fā)展，也經(jīng)常組織教師參加電化教學(xué)培訓(xùn)，大部分教師能夠?qū)W會(huì)并熟練使用使用新媒體來幫助教學(xué)。但隨著電化教學(xué)不斷發(fā)展與快速更新，并且在教學(xué)過程中體現(xiàn)出非常高的占比，也涌現(xiàn)出一部分，我們不能忽視的問題。比如教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，頻繁使用大屏幕、計(jì)算機(jī)、投影儀、教學(xué)輔助軟件等工具，雖然使得我們的課程很熱鬧，但是學(xué)生經(jīng)歷一堂課下來，普遍反映只是看得熱鬧一場，記得的更只是一幕幕的卡通片、華麗的幻燈片動(dòng)畫效果。在這個(gè)過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平面文字類的內(nèi)容變得更加的不感興趣，過渡的依賴新媒體的電化教育，雖然輔助了我們的教學(xué)，但也起到了不小的反作用。在教學(xué)過程中我也不斷的反思，應(yīng)該如何利用新媒體，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，接下來我將談?wù)労臀业膸c(diǎn)想法。

三、在這種形式下，創(chuàng)新教育該如何“創(chuàng)新”

（一）教師教學(xué)過程雖然要利用新媒體，但依舊要讓學(xué)生充分占據(jù)主體地位

在學(xué)校學(xué)生直接的接受教育，兼顧培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、獨(dú)立創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以學(xué)生的創(chuàng)新教育的全面實(shí)施，必須緊密依賴于學(xué)校的主要支持力，學(xué)校教育也要最優(yōu)化的利用教育來使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使得學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新潛能得充分的施展和挖掘。接下來我將從教育方法與教育手段、教育教學(xué)評價(jià)體系和方法的創(chuàng)新、新媒體對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新來簡單聊一聊：

教育方法與手段運(yùn)用的創(chuàng)新。創(chuàng)新思維對于學(xué)生來說，其實(shí)是一項(xiàng)自主性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在“古老”的教育中的大家更傾向于“填鴨式”灌輸教學(xué)，我們在這種方式下會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不能起到很好的效果，反而會(huì)使學(xué)生受到束縛。更不能使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展。當(dāng)我們教育者通過“新”的教學(xué)的方法，會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)“新”的過程中，學(xué)生能夠舉一反三，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，積極正向的創(chuàng)造的思維模式也可以被打開。分析、解決問題的能力也能夠得到發(fā)展，對過程中遇到的問題也能有自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)一步的創(chuàng)新。換句話說，啟發(fā)性只能算是在“新”的模式里，要求我們遵循的思想原則，其實(shí)只要是設(shè)和學(xué)生的就是最好的。只要能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力形成發(fā)展的方法手段都可以拿來使用，就比如說常見的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、暗示教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、疑問教學(xué)法以及討論教學(xué)法等等。

授課老師不僅可以通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，也可以積極地利用新媒體教學(xué)，這些都是幫助學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展的切實(shí)有效的途徑。特別是幻燈片、計(jì)算機(jī)多媒體、電子白板等新媒體引進(jìn)教學(xué)，通過聲音、視頻、圖像等各中新奇的表現(xiàn)形式，都可以使學(xué)生對知識掌握達(dá)到更加透徹，更加形象，更加具體的程度。當(dāng)然，最終目的都是為了激發(fā)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情。

（二）取其精華，棄其糟粕——較傳統(tǒng)教育教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)

現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的更新。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是以一定教育思想指導(dǎo)為基礎(chǔ)，按時(shí)完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對組成教學(xué)的眾多因素所設(shè)計(jì)的較為穩(wěn)定的簡化重組的方式及其教學(xué)活動(dòng)的程序。本文中指的一定的教育思想就是獨(dú)立創(chuàng)新思想，我們教師就是以教育創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，比如黎世法教授的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式、魏書生的“自學(xué)六步法”教學(xué)模式以及目標(biāo)教學(xué)暨嘗試教學(xué)模式等。創(chuàng)新能體現(xiàn)出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目的”的新形課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

（三）新媒體教學(xué)逐漸網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，使學(xué)生情感、陶冶得到陶冶，創(chuàng)新意識與信息素養(yǎng)得到發(fā)展

“新”的教育模式對于教師的要求似乎更加的豐富、變幻莫測了。他不僅僅要求教師只滿足于“傳到、授業(yè)、解惑”，還需要教師在學(xué)生創(chuàng)新的發(fā)展的過程中能夠提出一些見解與幫助。

總而言之，面臨第三次人類文明知識信息化的到來，一個(gè)國家和民族的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平對一個(gè)國家和民族起到了決定性作用。創(chuàng)新能力和水平的提高又和一個(gè)國家和民族的創(chuàng)新教育能否順利實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合。只有突破固定的傳統(tǒng)教育模式的束縛，才能使我們的教育更好更快地發(fā)展。雖然教育創(chuàng)新有了很多輔助渠道，但我希望不管怎么使用輔助工具，都能在原先基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，只有這樣才能達(dá)到資源的最優(yōu)化。也能使學(xué)生的吸收程度達(dá)到最優(yōu)化。