【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中國的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略進(jìn)行積極探索與研究，充分發(fā)揮高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職能。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略進(jìn)行了專項(xiàng)研究，從課程體系建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺、校友資源整合等方面提出了思考和建議。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?實(shí)施策略

在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，受到各高校的普遍重視。

一、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。在課程設(shè)置上遵循循序漸進(jìn)的原則：首先，大一學(xué)生剛剛接觸到某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，存在較大的可塑性。此時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)適合開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“創(chuàng)新方法”等課程，幫助學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化的了解，同時(shí)建立起新型就業(yè)觀念，還可以組織開展各種類型的宣傳活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情;其次，大二學(xué)生有了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，且具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。此時(shí)，適合開設(shè)管理類、營銷類、公共關(guān)系類課程，教師還可以鼓勵學(xué)生組建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，嘗試著在網(wǎng)絡(luò)平臺上開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如eBOX創(chuàng)新項(xiàng)目服務(wù)平臺等，參與人才培訓(xùn)和電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn);高年級學(xué)生掌握了相對豐富的理論知識與一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方式，深入到企業(yè)當(dāng)中或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練，進(jìn)一步促進(jìn)其理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。

二、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)更新，側(cè)重于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與水平的全面提升。在這個(gè)過程當(dāng)中，高校應(yīng)采用現(xiàn)代技術(shù)手段早日搭建起互聯(lián)網(wǎng)平臺，適時(shí)引進(jìn)微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠更加積極主動的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，用曾經(jīng)學(xué)到的理論知識去指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)個(gè)人綜合能力素養(yǎng)的全面提升。還可以借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺，邀請一些行業(yè)精英、專家學(xué)者參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，幫助學(xué)生切實(shí)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成效的有效提升。

三、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展，離不開實(shí)踐平臺的支持。唯有通過實(shí)踐平臺，學(xué)生才能體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全部過程，感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對自身能力和素養(yǎng)的基本要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺在原有的科研實(shí)踐平臺、模擬實(shí)踐平臺、社會實(shí)踐平臺、競賽平臺的基礎(chǔ)之上，又新增了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)基地，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展綜合模擬實(shí)訓(xùn)，更加真實(shí)的體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的整體提升。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地時(shí)，一方面要與相關(guān)企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生了解真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境;另一方面要鼓勵學(xué)生積極參與，適時(shí)引進(jìn)以博客、創(chuàng)客、播客為代表的“客”文化，通過這些流行元素激發(fā)學(xué)生的參與興趣，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

四、整合校友資源開展合作

創(chuàng)業(yè)者“從0到1”，看似一小步，實(shí)則一大步，讓創(chuàng)業(yè)者找到可行的項(xiàng)目是一大難點(diǎn)。針對這一問題，高?？梢哉闲Ｓ奄Y源，成立創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟，聘任成功創(chuàng)業(yè)校友為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，將自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與心路歷程分享給即將創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們，使大學(xué)生受到啟發(fā)，從而找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)與突破口。另外，高校還可以與那些成功創(chuàng)業(yè)的校友開展校企合作，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，使學(xué)生有機(jī)會走進(jìn)企業(yè)當(dāng)中，全面了解企業(yè)的運(yùn)營模式，校友企業(yè)還可以與優(yōu)秀畢業(yè)生之間進(jìn)行雙向選擇，實(shí)現(xiàn)雙方的合作共贏;此外，高校教師也要積極參與到校企合作過程當(dāng)中，借此機(jī)會了解企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的現(xiàn)狀，豐富自身的教學(xué)資源，并將其合理應(yīng)用到理論知識教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)自身執(zhí)教水平的整體提升。

五、創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的實(shí)質(zhì)，就是一種“微型”企業(yè)。由于這種創(chuàng)業(yè)模式具有門檻低、投資少、易操作等優(yōu)勢，所以非常適合幾名大學(xué)生以合伙人的形式共同創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)合伙人必須具備相同的奮斗目標(biāo)以及完善的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，當(dāng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建完畢后，再進(jìn)行合理分工。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要肩負(fù)起專業(yè)指導(dǎo)、解惑答疑的職責(zé)，還可以給學(xué)生們適時(shí)提供一些參考建議。學(xué)生則需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集所有相關(guān)信息，分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的各種利弊，對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行精準(zhǔn)定位，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時(shí)掌握前沿資訊，學(xué)習(xí)并借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己所學(xué)知識去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的總結(jié)和摸索經(jīng)驗(yàn)，早日將工作室過渡到真正意義上的企業(yè)，完成創(chuàng)業(yè)的初始階段。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生同樣可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源加快自身的成長速度，例如通過微博、微信等自媒體渠道加大產(chǎn)品宣傳推廣力度，提高工作室的知名度，盡快完成客戶資源的原始積累，為工作室的發(fā)展與壯大創(chuàng)造有利條件，吸引來更多感興趣的投資者，推動自身的健康發(fā)展。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起了社會和國家的高度重視，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了非常積極的推動作用。在加速推進(jìn)相關(guān)教育改革的進(jìn)程中，高校教師要扮演引導(dǎo)者的角色，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求和社會發(fā)展需求為主體開展相關(guān)教學(xué)活動，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的全面提升。

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作者簡介：葉敏（1985-），女，漢族，浙江金華人，碩士，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。