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        未成“曲調(diào)”先有情

        2020-02-14 05:52:19馬玲云
        課外語文·上 2020年1期
        關(guān)鍵詞:教育敘事教師引導(dǎo)曲調(diào)

        【摘要】在語文課堂教學(xué)中,為了能讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂氛圍,教師有意識地預(yù)設(shè)相應(yīng)的情境導(dǎo)入,從情感上熏陶感染學(xué)生,讓學(xué)生獲得自身相應(yīng)的情感體驗,從而與文本、與文本作者、與教師產(chǎn)生情感的共鳴,未成曲調(diào)先有情,從而更有效地進(jìn)入文本,與文本進(jìn)行深度對話。長期進(jìn)行訓(xùn)練,對于提升學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,乃至提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),有著極其重要的幫助。

        【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入;情境創(chuàng)設(shè);情感體驗;教師引導(dǎo);教育敘事

        【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490(2020)01-0051-02

        【本文著錄格式】馬玲云.未成“曲調(diào)”先有情——基于《背影》一課導(dǎo)入教學(xué)的教育敘事[J].課外語文,2020,19(01):51-52.

        這節(jié)語文課解讀朱自清的《背影》,由于作者寫作這篇文章的時代距離我們現(xiàn)在已有些遙遠(yuǎn),學(xué)生對文中的父子情不一定能理解得很好,如果一開始就把我的理解強加給學(xué)生,學(xué)生可能會被動地接受。于是我在課前搜集了一些相關(guān)的本課背景,對文中作者與父親之間的深情有了更深一層的理解和體悟。那如何讓學(xué)生更好地接受和解讀這篇文章呢?他們能理解特殊背景下的父子深情嗎?基于我自己先被感動,所以我決定采用煽情法導(dǎo)入。

        首先我讓學(xué)生背誦孟郊的《游子吟》,學(xué)生很熟練地齊聲背誦起來:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。”之后我就動情地給學(xué)生詳細(xì)描繪了一下詩中所體現(xiàn)的情境:“兒子要遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了,年邁的母親拿著針線,正細(xì)心地一針一線為兒子密密地縫補衣衫。為什么要密密地縫呢?她擔(dān)心的是兒子可能遲遲才能歸來,獨自漂泊在外,風(fēng)餐露宿,衣衫破了,有誰來給他補呢?誰說一棵小小的春草,能報答陽光無私的沐浴之恩呢?誰說兒女的小小的回報,能報答得了母愛的偉大呢?詩的主題歌詠的正是這種永恒的母愛。相信還有很多歌頌?zāi)笎鄣奈恼禄蛟娖蠹液苁煜?,前一階段我們剛剛做過一篇課外閱讀《風(fēng)中的娘》,也是表現(xiàn)這種至深的母愛的。”

        學(xué)生紛紛點頭,眼里流露出贊同的目光,因為我平時也總對他們進(jìn)行情感熏陶,所以他們還是很容易進(jìn)入情境的。

        看著學(xué)生漸漸投入,我接著說:“母愛如水,溫柔纏綿,時時刻刻溫暖兒女的心靈。那父愛呢,他同樣深沉偉大,今天我們就換一個角度來體味一下父愛。請同學(xué)來談?wù)勀愕母赣H對你的愛,給你最大的感觸是什么?”

        這時,學(xué)生紛紛舉手,爭著發(fā)表自己的看法。

        金玉娟說:“我的父親不像其他父親一樣善于表達(dá),但他會每天很早起來默默地為我燒早飯,放學(xué)后等我回家一起吃飯,不管等到多晚?!边@是一個離異家庭的孩子,和父親相依為命,所以她對父愛的理解很特別,很珍貴。我立馬點評:“嗯,一位多么樸實的父親啊!有這樣的父親陪伴你,你不再孤單!”此刻,我看到這個已經(jīng)很久沒有笑過的孩子臉上現(xiàn)出了淡淡的笑容。

        高雙梅接著說:“我小時候父親沒有陪伴我一起度過,很早就到江蘇來打工。自從去年我來到這里之后,他似乎特別高興,我的合理要求他全會滿足我。他還經(jīng)常會喊我一起去運動,給我講笑話,我覺得他很可愛?!边@是一個家庭條件很不好的孩子。他們一家租住在黑矮的小屋里,夏天連空調(diào)也沒有,實在熱得不行就把破舊的冰箱門打開扇一下涼氣,可這一家子卻非常樂觀積極,她的父親經(jīng)常教育她要積極生活,踏實做人。所以我點評說:“真是一個可愛的爸爸!其他同學(xué)一定很羨慕吧。”大家點頭表示贊同。

        袁燈洪說:“我家有三個孩子,我的母親很忙,父親就經(jīng)常幫著干一些家務(wù),我經(jīng)??吹剿淮笄逶缇蜑槿业贡闩?,并涮洗干凈;晚上還陪我做作業(yè),并時常給我鼓勵!其實,父親對我們這個家,對我的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些?!闭f到這,他哽咽了!我特別能理解他,說:“為你爸爸點個大大的贊!你有一個好爸爸!加油!”

        田乃言的一番話更讓人動容,他說:“我的父親昨晚陪我到學(xué)校拿我忘帶的作業(yè),夜風(fēng)很大很冷,父親一直叮囑我把頭低下來一點,躲在他的背后,以免著涼,可是他卻被風(fēng)吹得渾身發(fā)抖……”話語間,這個平時不善言辭的大男孩也落淚了。我說:“多么崇高的父愛?。∠蚰愕母赣H致敬!”很明顯,這個孩子不自覺地就進(jìn)入了我為他們創(chuàng)設(shè)的情境中。

        卞海鎣同學(xué)剛站起來一會,眼中就閃動著晶瑩的淚花,情不能自已,說不下去了,我就讓她坐下,相信這個和我一樣感性的孩子已經(jīng)能深切地體會到父愛了。在這種氣氛的渲染下,其他的同學(xué)也淚光閃閃,尤其是我看到有好幾個男生正在用紙巾抹眼淚,我也一樣被感染著,眼眶早已濕潤。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

        培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化中把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中。

        我在教學(xué)中一向注重對學(xué)生情感的熏陶,注重情境的創(chuàng)設(shè),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境,激起學(xué)生的情感共鳴點,讓學(xué)生不自覺地走入教師預(yù)設(shè)的情境中,或快樂,或悲傷,或感動,或激昂,或喚起他們對過往生活中某一美好片段的追憶,或引發(fā)他們對某段不堪回首的往事的沉思,或激起他們對未來生活的憧憬……由此啟發(fā)學(xué)生對文本的質(zhì)疑和求知的欲望,使課堂呈現(xiàn)思維火花的碰撞,心靈的交融理解,從而最大程度上使學(xué)生的情感受到感染。

        當(dāng)然,在教學(xué)過程中,情境的創(chuàng)設(shè)到位了,學(xué)生的情感被最大限度地調(diào)動起來后,教師的作用也是不可忽視的。在學(xué)生的思考與討論中,教師要多關(guān)注和傾聽,及時進(jìn)行點評,關(guān)注學(xué)生的差異,如果能對學(xué)生的家庭情況有所了解的話,那就更容易走近學(xué)生,更容易激起師生雙方情感的共鳴。必要時可以做出一些有針對性的啟發(fā)和引導(dǎo),使學(xué)生能更深入地細(xì)讀文本,探究文本。上述實踐也證明,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)特定情境,對激發(fā)學(xué)生的情感體驗,使學(xué)生獲得情感的熏陶,對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升起著至關(guān)重要的作用。

        隨著新課程改革的深入實施,隨著“核心素養(yǎng)”等詞的日益凸顯,我越來越深刻地感受到,創(chuàng)設(shè)特定的情感情境,引導(dǎo)學(xué)生真正走入文本,與作者對話,與文本對話,與自己對話,不僅極大地豐富了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而且對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性,促進(jìn)學(xué)生理解、內(nèi)化知識,發(fā)展思維,提高學(xué)生的寫作水平等也是頗有成效的。作為教師更要引導(dǎo)學(xué)生大膽地說,積極地寫,尊重學(xué)生的獨特體驗,從而潛移默化地使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

        至此,我見好就收,馬上說:“看來,父愛一點也不亞于母愛,他真真切切地陪伴著你我成長,那么無私,那么偉大,那么真摯,那么深沉,完全是一種發(fā)自內(nèi)心的無與倫比的愛。讓我們用心去感受吧。今天,讓我們把目光投向朱自清的父親,去體悟一下他筆下的父愛吧?!?/p>

        在煽情的導(dǎo)入之后,學(xué)生迅速打開了課本,帶著剛才的余韻開始深情地朗讀這篇文章。我知道,今天的煽情導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境非常成功,可想而知,后面的課上起來也是比較順利的。

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