王博

【摘 要】舞蹈教學(xué)實(shí)際上也是素質(zhì)教育的一部分，是高職院校音樂教育的重點(diǎn)內(nèi)容，從以往的教學(xué)情況來(lái)看，部分高職院校在舞蹈教學(xué)中，一般會(huì)從教學(xué)計(jì)劃、大綱和人才培養(yǎng)等靜態(tài)化層面出發(fā)。本文基于教育生態(tài)學(xué)原理，就當(dāng)下高職舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些有效的創(chuàng)新策略，希望為高職院校舞蹈專業(yè)教師教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)學(xué);高職舞蹈;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）02-0164-01

在教育生態(tài)學(xué)視角下，各個(gè)教學(xué)要素之間呈現(xiàn)出一種相互影響、相互依存的情況，教師、學(xué)校和教學(xué)工作是整個(gè)體系中非常關(guān)鍵的部分。如何確保這些要素的相互銜接，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的框架，這是當(dāng)下教師應(yīng)該思考的主要問(wèn)題。對(duì)此，本文以教學(xué)目標(biāo)、模式和師生之間的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，為師生創(chuàng)建一個(gè)平等的教學(xué)氛圍，盡量讓教學(xué)回到一個(gè)自然的狀態(tài)，這才是教學(xué)創(chuàng)新的核心所在。

一、基于生態(tài)學(xué)視角下高職舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)模式的創(chuàng)新不單是指方法和手段，還有理念上的創(chuàng)新，在不斷發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生放在主要的位置上，注重自主性學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)中存在著一個(gè)比較普遍的問(wèn)題，即缺乏以人為本的教學(xué)理念，這就導(dǎo)致教學(xué)中多以任務(wù)為重點(diǎn)，這樣無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)高職生的個(gè)性化發(fā)展教育。

（二）教學(xué)模式過(guò)于單一

在舞蹈教學(xué)模式過(guò)于單一的情況下，就會(huì)導(dǎo)致一些理論性知識(shí)無(wú)法同實(shí)際相互結(jié)合在一起，而且教師同學(xué)生之間的溝通不夠頻繁，教師無(wú)法了解學(xué)生的想法。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的積極性也會(huì)受到一定的影響，然后產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終也無(wú)法取得一個(gè)滿意的教學(xué)效果。

（三）師生間的互動(dòng)性不強(qiáng)

師生實(shí)際上是一個(gè)整體，師生間的有效互動(dòng)，可以構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，讓雙方在自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其是在舞蹈教學(xué)中，若教師缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)注，忽視了他們?cè)谇楦猩系捏w驗(yàn)，那么就無(wú)法按照預(yù)定的要求去開展相應(yīng)的教學(xué)工作，也無(wú)法啟發(fā)學(xué)生的想象力。

二、基于生態(tài)學(xué)視角下高職舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）確定“以人為本”的教學(xué)理念，促進(jìn)高職生德智體美的綜合發(fā)展

基于生態(tài)學(xué)視角下開展的舞蹈教學(xué)，教師首要任務(wù)就是樹立一個(gè)“以人為本”的教學(xué)理念，促進(jìn)高職生德智體美的綜合發(fā)展。由于這個(gè)階段的學(xué)生個(gè)體差異比較明顯，所以教師可以根據(jù)他們的實(shí)際情況，為不同層次的學(xué)生制訂與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。為了促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，專業(yè)教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些比較簡(jiǎn)單且容易理解的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，每周舉辦1-2次這樣的活動(dòng)，選擇一些精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容，盡量讓每位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。例如，設(shè)置以“夏天”為主題的舞蹈活動(dòng)，讓學(xué)生按照自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)去開展情境舞蹈活動(dòng)，教師在這個(gè)階段也要給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，通過(guò)舞蹈動(dòng)作和編排，以及肢體的表述，充分詮釋自己對(duì)于夏天的熱愛。在這種主題式的教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生放在主要位置上，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，也提高了他們的總體認(rèn)知能力，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）充分借助現(xiàn)代化輔助設(shè)備，豐富相應(yīng)的教學(xué)模式

信息技術(shù)中的一些視覺形象，往往可以讓許多抽象的知識(shí)變得具體且真實(shí)，方便學(xué)生理解，起到事半功倍的效果。由于高職舞蹈的內(nèi)容比較豐富，信息技術(shù)給予了學(xué)生更多看和聽的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝曈X和聽覺相互融合的情境下，獲得更多的舞蹈信息。例如，在動(dòng)作訓(xùn)練和形體訓(xùn)練的時(shí)候，教師借助多媒體來(lái)播放和演示，給予學(xué)生一個(gè)比較直觀的體驗(yàn)，這樣有助于把握其中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高整體學(xué)習(xí)效率。在日常的教學(xué)中，為了讓學(xué)生在課后也能進(jìn)行自主性訓(xùn)練，可以利用自媒體將其錄制下來(lái)，師生一同去探討其中的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于需要改進(jìn)的地方進(jìn)行探討。

（三）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、交流，給予學(xué)生情感上的關(guān)懷和鼓勵(lì)

師生是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中最為重要的主體，構(gòu)建一個(gè)生態(tài)化的系統(tǒng)，可以加強(qiáng)主體之間的相互交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有效發(fā)展。從整個(gè)教學(xué)生態(tài)學(xué)的角度來(lái)看，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，充分發(fā)揮兩個(gè)主體之間的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。舞蹈教學(xué)所看重的是師生之間的雙向互動(dòng)，只有在這種平等且和諧的氛圍中，學(xué)生才能更加自由地投入其中。因此，教師也要采取多種合適的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，不僅要在專業(yè)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要注重情感上的體驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力，給予他們一定的鼓勵(lì)，提升他們學(xué)習(xí)舞蹈的信心。除此之外，在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該著重體現(xiàn)其中的個(gè)性化特征，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)提供一個(gè)更大的空間。

三、結(jié)語(yǔ)

從生態(tài)教育的角度來(lái)分析當(dāng)下高職院校舞蹈教學(xué)工作，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)中的生態(tài)因素，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，盡量讓高職院校的教學(xué)工作處于一個(gè)平衡的狀態(tài)。只有這樣，才能讓學(xué)生近距離感受舞蹈的藝術(shù)魅力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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