摘 要：隨著時代的發(fā)展，國家推行了新課改。目前，高中語文課堂教學導入越來越重要，教師在課堂上進行藝術(shù)性的教學導入，可以增加學生對課堂學習的積極性和學習效率。一個精彩的教學導入可以為接下來語文課堂的成功進行奠定基礎(chǔ)。高中語文課堂教學導入有各種各樣的方法，教師要選擇一個更合適、更合理的導入方法幫助學生學習。

關(guān)鍵詞：語文課堂;教學導入;藝術(shù)性方法

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.094

語文是學習其他科目的基礎(chǔ)，所以學好語文是非常重要的。教師在選擇教學導入方法的時候，要結(jié)合實際情況，根據(jù)課程內(nèi)容的不同來選擇不同的教學導入方法。處于高中時期的學生壓力很大，所以在進行語文課堂教學時要有趣味性，以吸引學生的注意力為目的來進行語文課堂教學導入，不僅使學生在語文課堂上學習到相應(yīng)的課堂知識，而且對釋放學生的壓力還有一定的幫助。

一、興趣教學

學習是學生現(xiàn)階段的主要任務(wù)，學生在學習時一定要知道學習的重要性，進而教師在引導學生學習時一定要能夠激起學生的興趣和求知欲望。教師在教學前可以根據(jù)教學課程內(nèi)容給學生制造懸念，讓學生對接下來的課堂授課充滿好奇心，從而能夠集中注意力來聽講。這樣的效果比較理想，學生往往在課堂結(jié)束后仍對課堂內(nèi)容記憶猶新。當學生在課堂上充滿積極性和主動性時，不僅可以保證教師完成教學任務(wù)，而且還可以提高學生的學習效率，讓學生在單位時間內(nèi)接收更多的知識。

教師在課堂上可以導入近期的時政新聞。高中的學習任務(wù)非常繁重，學生可能沒有時間來了解近期的國家大事，教師在教學過程中導入時政新聞不僅可以拓寬學生的知識面，而且還為學生寫作提供了良好的素材。教師在課堂上進行時政新聞的導入，讓學生不只是專注于自己的課程學習，還能夠了解更多的國家大事，從而不至于與世界脫軌，所以教師一定要重視在課堂上對時政新聞的導入。教師可以運用計算機來尋找素材，給學生播放視頻、圖片或者文章，以這樣的方法讓學生了解時政新聞。

二、情景教學

教師進行情景教學可以讓學生在學習語文的過程中更深入地了解課程中所蘊含的感情。教師在進行課堂教學時可以將課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)歷結(jié)合在一起。高中語文部分課程中的內(nèi)容與學生的實際生活是有聯(lián)系的，所以教師在進行教授時可以對學生進行引導，讓學生回想起自己的親身經(jīng)歷，這樣學生就可能與作者產(chǎn)生共鳴，從而了解作者的情感表達，對文章的內(nèi)涵理解得更加深刻。

在語文課堂的教學中可以導入音樂。高中語文課本中有許多關(guān)于詩詞的課程，教師在進行詩詞教授前，可以播放該詩詞的配樂。音樂已經(jīng)被賦予了感情，所以學生在聽音樂時可以了解到該詩詞的情感基調(diào)，進而在學生學習該詩詞時收到事半功倍的效果。而且在課堂中采用音樂的方法也可以提起學生的積極性和興趣，音樂對于人的情緒也有舒緩的作用，所以在語文課堂上播放音樂也可以營造良好的學習氛圍。

三、綜合教學

教師進行教學導入時需要結(jié)合學生的實際情況來進行，并且要考慮到學生的綜合能力。教師在進行教學導入時要結(jié)合學生的認知能力，因為學生相比較教師而言年齡還是過小，教師不能參照自己的認知能力來為學生設(shè)計教學導入，如果超出了學生的知識面反而會給學生學習造成障礙，則會事倍功半。如此不僅不能提高學生的學習興趣，而且還會打擊學生的學習信心，所以教師在進行教學導入時一定要結(jié)合各方面的因素。

教師在對學生進行教授時，不能只專注于單一枯燥的課程內(nèi)容，一定要加強對課程外的學習，拓寬學生的知識面和視野，這樣對于學生的寫作也有一定的好處，而且也可以進一步促進學生綜合能力的發(fā)展。如今已經(jīng)進入了21世紀，現(xiàn)在的教學模式有了很大的變化，已經(jīng)不像原來一樣僅僅依靠老師、課本和黑板來進行教學?，F(xiàn)在的教學模式大多都運用多媒體，所以教師在進行教學時要多運用多媒體技術(shù)，可以利用多媒體為學生播放視頻，讓學生能夠更直接地了解文章的大意和感情。而且如今越來越多的文學作品被拍成了影視作品，所以課程內(nèi)容與視頻相結(jié)合，使學生對課程中的人物性格有了更深刻的了解，因此對于接下來該課程內(nèi)容的學習就會更加的明確，而且學生在進行學習時也充滿了興趣。

教師在進行教學導入時可以導入課程內(nèi)容學習的歷史背景，讓學生不只是學習課程內(nèi)容，而且對于那個時代所發(fā)生的事件也有了一定的了解。在進行歷史背景導入的過程中，可以采用視頻和文獻的方法，讓學生更直觀地了解該課程內(nèi)容的歷史背景，可以結(jié)合歷史背景來進行學習，從而提高學生的學習效率。

四、結(jié)語

總而言之，高中語文課堂藝術(shù)性教學導入是非常必要的，教師在進行教學時根據(jù)不同的情況來進行導入，不管用哪種教學導入方式，一定要結(jié)合實際情況和課程內(nèi)容來進行。教師要注意高中語文課堂教學導入中的藝術(shù)性，進而提高學生對于語文課堂教學導入的認同感。

參考文獻：

[1]王平.談?wù)Z文課堂導入的常用方法[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（6）.

[2]孟娟.高中語文導入藝術(shù)初探[J].學周刊，2013（4）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 秦伯驪（1978.10— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中學一級，研究方向：高中語文教學。