丁潔

【摘 要】在新課改的不斷推進下，高校音樂教學的實效性要求也越來越高，為了能夠確保高校音樂教學活動得到高質量化的發(fā)展與提升，必須對整個教學活動的相關因素進行充分的考慮與分析，對于現(xiàn)階段的音樂教學活動所存在的問題進行闡述。針對這些問題提出改善策略，以求滿足現(xiàn)如今新課改背景下音樂教學的實效性便是本文的目的所在。

【關鍵詞】新課改;音樂教學;高校;實效性;改善策略

中圖分類號：G642文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0152-01

音樂是是一項能夠充分將人類的情感進行宣泄的一種藝術，不僅能給人類帶來極為舒適的聽覺享受，還與人類審美能力的提升以及樹立崇高的理想信念有著十分密切的關系，同時還能陶冶情操、抒發(fā)情感。高校音樂教學過程中要充分發(fā)揮學生的個性，使學生能夠對音樂產(chǎn)生較強的審美能力與鑒賞能力，同時提高學生對音樂的學習興趣。

一、高校音樂教學存在的普遍問題分析

我校音樂教學主要有三點問題比較普遍，且對音樂教學活動的實效性產(chǎn)生的影響作用較大。首先，我校音樂教學缺乏一定的教學目標，許多教師將教學目標僅放眼在考核成績中，卻嚴重忽視了學生對音樂學習的個性化發(fā)展，導致學生的音樂學習興趣大大降低。同時，音樂教材的選取也十分缺乏能夠不斷培養(yǎng)學生審美情操的內容，這些因素都會對學生的學習積極性造成較大的影響作用;其次，許多教師的教學手段十分單一，學生大多一味接受灌輸式的教學內容，更有甚者教師在教學中的教學內容與教材要求嚴重不相符。最后，音樂教學的評價方式也有較大的問題，從現(xiàn)階段的音樂科目考核中，可以顯然看到考核中心始終存留理論知識的掌握，對于學生在其中的實踐表現(xiàn)以及音樂鑒賞能力的考核嚴重缺乏，在一定程度上遏制了學生的個性化發(fā)展，使學生在學習音樂的過程中所能滿足新課改要求的質量性與實效性嚴重降低。

二、新課改下提高音樂教學實效性策略

（一）改變教學手段，提升學習興趣

由于現(xiàn)階段許多教師的教學手段枯燥、陳舊、毫無新意，導致學生的音樂學習興趣不高。因此，教師必須要及時改變教學手段，充分根據(jù)不同班級的學情狀況，制定更為合理且個性化的教學手段。其中不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也有助于教師的教學質量與教學效果的提升。比如，教師可以根據(jù)不同名校的音樂教學課堂特點，綜合起來總結一套行之有效且適合自己教學、適合本班學情的教學手段，借此不斷提高教學質量。

（二）了解學生需求，尊重個性發(fā)展

其實無論音樂教學還是其他科目的教學，了解學生的發(fā)展狀況，充分尊重學生的個性化發(fā)展需求，因材施教進行教育十分關鍵，在提高學生的審美情操與音樂鑒賞能力的音樂教學中也毫不例外。為了能夠確保對本班學生更好地實施因材施教的教學，要求教師能夠充分對每位學生的學習狀況有所了解。同時不同學生的個性化發(fā)展需求也會不盡相同，對于音樂繁多種類的領域也有著不同的理解。教師能做的就是充分尊重這些異同，爭取做到求同存異，公平對待每位學生。只有根據(jù)不同學生的需求開展教學，學生在其中能夠感受到教師對自己的器重與尊重，使其個性化發(fā)展，才能更加重視音樂學習，在學習中充分提高自己的音樂素養(yǎng)與音樂想象力。

（三）選取教學資源，提升審美情趣

豐富的教學資源有助于學生不斷吸收不同優(yōu)秀作品的音樂精華，充分使自己的音樂鑒賞能力與審美能力得到提升與升華。因此，在實際的教學中教師不僅能及時獲取更豐富的教學資源，擺脫傳統(tǒng)單調的教學資源的束縛，更多借助網(wǎng)絡技術獲取最新、更具教學意義與教學質量的教學資源。對于不同音樂作品要能以不同角度進行合理教學與充分開發(fā)，確保能夠充分促進學生的音樂素養(yǎng)與審美情操的進一步提升。

（四）開展音樂活動，鞏固教學質量

音樂是一門抽象藝術，對于抽象藝術的教學，開展教學活動是十分有必要的。尤其是通過種類豐富多彩的音樂活動，充分調動學生的活動積極性，使學生能在音樂活動中應用更多的音樂器材，感受音樂的魅力，使學生身臨其境，不斷在活動中熏陶自身的藝術細胞。對于不同樂器的發(fā)音規(guī)律以及發(fā)音特點要有較為充分的掌握，教師也可以在其中應用多媒體手段輔助音樂活動的實施。比如背景音樂，或者利用相關的音樂樂器演示視頻幫助學生做示范，使學生能夠在其中更好地對樂器遂心應手，使教師的教學效果與自己的學習質量得到充分的鞏固與提升。

三、結束語

總而言之，在當下的新課改背景下，提高教學活動的實效性與質量性逐漸成為時代發(fā)展趨勢，也同樣是現(xiàn)代教育進步的體現(xiàn)。教師在其中要充分發(fā)揮時代引路人與引導者的身份，不斷提高其教學手段，豐富教學資源，充分在其中因材施教，不斷促使學生學習音樂的積極性與興趣得到有效提升，促進學生的音樂鑒賞水平與音樂素養(yǎng)的升華[3]。

參考文獻：

[1]燕南. 新課改下如何提高音樂教學的有效性[J]. 小學教學參考， 2017（21）：67-67.

[2]徐彩芳. 淺談新課程理念下的高中音樂教育策略[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2014， 11（6）：173-173.

[3]紅玉. 新課改下提升小學音樂教學有效性的策略[J]. 祖國， 2018.

基金項目：陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題：“新課改下音樂教學實效性的策略研究”（SGH18H396）。

作者簡介：丁 潔（1983-），女，漢族，新疆烏魯木齊人，西北民族大學音樂學院2013級碩士研究生，商洛學院講師，研究方向：作曲與作曲技術理論。