姚麗萍

摘要：我國基礎教育改革逐步走向深入，為了提高小學數(shù)學教學的發(fā)展水平，小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展被越來越重視。本文分析了當前我國小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的具體情況，提出了增強培養(yǎng)意識、改善培養(yǎng)策略、健全培養(yǎng)制度等具體措施，為小學數(shù)學教師的專業(yè)化成長指明了方向。

關鍵詞：小學數(shù)學;教師培養(yǎng);專業(yè)化;提升策略

隨著新課程改革的進程不斷加快，我國相關的中小學對于自身的教學制度和教師管理體制也有所完善。尤其是在教師專業(yè)化發(fā)展方法的制度越發(fā)嚴格。在這一情況之下，小學教師做好其自身的專業(yè)化發(fā)展計劃至關重要。特別是當前大數(shù)據(jù)信息的進一步發(fā)展，我國各大小學數(shù)學教師做好其自身的專業(yè)化發(fā)展策略更是尤為重要。因此，相關的中小學學校積極小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展舉措一方面是順應了當前時代和社會的發(fā)展，另一方面也是當前中小學學校積極響應新課程改革要求的重要體現(xiàn)，有利于進一步推動當前我國各大地區(qū)中小學學校數(shù)學教師專業(yè)化水平的提升。

一、簡析當前我國小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）學校教師專業(yè)化管理的體制不夠完善，對于教師專業(yè)化培養(yǎng)力度不足

小學學校的管理制度小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展具有極其重要的影響，但是就當前我國不少小學學校在教師專業(yè)化發(fā)展的制度管理上，仍存在較多的問題。例如，在小學的教師專業(yè)化培訓過程中，有部分的小學學校在這一方面會采用過時或者是流于形式化的教師專業(yè)性培訓講座。在這一做法在很大程度上會阻礙教師的專業(yè)化發(fā)展。一方面，這種不太順應當前時代對于教師專業(yè)化發(fā)展要求，一而再采用這種固化、堅硬的教師專業(yè)化培訓制度，會嚴重影響教師參與的積極性和難以達到學校預期達到培養(yǎng)教師專業(yè)化、提高教師專業(yè)化水平的目標。尤其是隨著當前大數(shù)據(jù)時代進一步發(fā)展，我國國家和社會對于理工科人才的需求力度有了更大的提升。因此，小學數(shù)學教師專業(yè)素質(zhì)在一定程度上會影響小學生對于數(shù)學學習的熱情和興趣，進而在一定程度上或多或少對于未來國家和社會的建設會造成一定的影響。小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展在制度上所存在的問題，我們勢必要解決。

（二）小學數(shù)學教師對于自身專業(yè)化提升的意識不強，缺乏主動性

小學數(shù)學教師作為數(shù)學教學的主體，當前我國中小學數(shù)學課程不斷改革創(chuàng)新，相關的小學數(shù)學教師也理應進一步緊跟時代的發(fā)展潮流，不斷對其自身進行專業(yè)化、專業(yè)素質(zhì)的提升以便更好符合當前教學發(fā)展要求。但是當前我國仍有不少小學數(shù)學教師對于其自身的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)意識缺乏，仍采用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行教學。例如，部分的小學數(shù)學教師在當前現(xiàn)代大眾傳媒技術的影響之下，仍采用傳統(tǒng)的畫圖模式對學生進行數(shù)學教學，所出的數(shù)學習題也仍采用傳統(tǒng)的、老舊的數(shù)學習題。在新時代、新課改、新要求下，相關的數(shù)學教師缺乏主動學習新的專業(yè)化知識的意識。

二、對提升小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展提出有針對性的建議

（一）學校方面，加強完善教師專業(yè)化培養(yǎng)制度

學校在教師專業(yè)化發(fā)展方面也理應有所改善，進一步加強和完善教師專業(yè)化培養(yǎng)的制度。在新時代中，小學學校要有意識創(chuàng)新小學數(shù)學教師的專業(yè)化培養(yǎng)方式，采取靈活多變、內(nèi)容豐富的培養(yǎng)方式。例如，在對于小學數(shù)學教師專業(yè)化培養(yǎng)的方案制定時，可以擬定通過數(shù)學專家專業(yè)化培訓講座、小學數(shù)學教師專業(yè)化交流座談會、小學數(shù)學教師專業(yè)化技能競賽等活動來進一步創(chuàng)新和完善學校對于教師專業(yè)化培養(yǎng)的制定。同時在每次開展完類似這種小學教師專業(yè)化的培訓活動后，學校要結(jié)合當前舉辦活動中的經(jīng)驗進一步完善學校自身在提升教師專業(yè)化、教師專業(yè)素質(zhì)的制定。通過各方面的進一步改革和創(chuàng)新，相關的小學學校要不斷總結(jié)經(jīng)驗，以便更好完善自身的教師專業(yè)化管理制度。這樣一方面可以激發(fā)小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展參與度，另一方面又可以進一步促使學校達到對于數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的預期目標。

（二）小學數(shù)學教師方面，增強自身專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)意識

時代在不斷變化和發(fā)展，相關的小學數(shù)學教師也理應進一步提升自身的數(shù)學專業(yè)化發(fā)展意識，并確通過不斷學習新的小學數(shù)學專業(yè)化教學知識，不斷更新其自身的數(shù)學教學題庫。同時其自身也需要進一步接觸現(xiàn)代大眾傳媒，積極利用現(xiàn)代信息技術來進一步完善自身專業(yè)化的數(shù)學教學。尤其是，當前小學數(shù)學教師在運用現(xiàn)代大眾傳媒技術來提升自身專業(yè)化素質(zhì)的過程中，相關的數(shù)學教師要時刻注意對于信息技術和傳媒技術的運用。例如，在小學數(shù)學教師專業(yè)化的提升過程中，在具體組織教師學習現(xiàn)代大眾傳媒和信息化教學的過程中，數(shù)學教師要積極主動學習新教學技術，以便在實際的小學數(shù)學教學中展開更加多元化的教學方式和途徑，進而從整體上進一步實現(xiàn)小學數(shù)學教師的專業(yè)化素養(yǎng)。這就意味著在整個提升自身專業(yè)化的過程中，小學數(shù)學教師要保持積極主動的學習態(tài)度，通過積極主動參與學校組織的小學數(shù)學專業(yè)化培養(yǎng)活動和自身私下自學等方式來進一步提升數(shù)學專業(yè)技能和素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著當前時代不斷發(fā)展，相關的小學數(shù)學教師也要積極順應時代和新課程改革的要求。一方面，小學學校要不斷與時俱進進一步完善教師專業(yè)化發(fā)展的制度，在整個過程中學校要有所創(chuàng)新和發(fā)展，進一步開展更加多元化、多樣化的教師專業(yè)化培訓活動。另一方面，在相關的小學數(shù)學教師專業(yè)化培養(yǎng)活動中，教師也要進一步提升其自身的參與意識，以便進一步從整體上提升自身的小學數(shù)學教學水平，進而更好達到學校、社會和國家對于當前小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的要求。

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