邵則強(qiáng)

摘 要：本文對(duì)初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的意義以及當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的途徑進(jìn)行了探索，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展起到一些參考作用。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);主動(dòng)提問(wèn)

在新的教育改革背景下，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)初中教學(xué)工作中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題可以良好對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行反映，同時(shí)也可以在這一過(guò)程中對(duì)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)起到良好的提高的效果，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到大大提升。本文通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的意義以及當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的途徑進(jìn)行了探索，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供一些參考。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的意義

在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)工作不僅僅是要將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要對(duì)學(xué)生的思維能力、知識(shí)應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)能力等方面的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)課程中，教師要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果就必須要對(duì)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)的實(shí)現(xiàn)，首先需要其對(duì)問(wèn)題相關(guān)的事物、知識(shí)有一定的了解，隨后教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一事物、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和探究，讓學(xué)生將自己在思考、探究中遇到的問(wèn)題、疑問(wèn)提出來(lái)。然后教師再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案、解決方法進(jìn)行探索。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題實(shí)現(xiàn)了對(duì)相關(guān)事物、知識(shí)點(diǎn)的深入了解，同時(shí)也使其能夠進(jìn)行獨(dú)立思考的訓(xùn)練，最終在教師的幫助下順利解決問(wèn)題，完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身能力的提高。

由此可見(jiàn)，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)的能力可以有效的增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，使其對(duì)相關(guān)知識(shí)更好、更深入的掌握，同時(shí)也對(duì)其獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了有效的提高，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和數(shù)學(xué)能力的提升有著重要的意義。此外，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的提高還能夠有效的培養(yǎng)其探索精神，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展能夠起到良好的奠基作用。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)生提問(wèn)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師仍然會(huì)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在課堂上以單方面?zhèn)魇谥R(shí)的“填鴨式”教學(xué)為主，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上只能夠單純的接受教師講解的知識(shí)，而很少提出問(wèn)題，很少對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考，只會(huì)以固定的方式來(lái)解答問(wèn)題。這一教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)的能力難以得到培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也大大降低，教師的課堂教學(xué)也難以達(dá)到良好的效果。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的有效途徑

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”，重視學(xué)生在課堂上的主體地位。

在素質(zhì)教育背景下，教師們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生在課堂上的主體地位。在對(duì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師必須要重視這一點(diǎn)，可以通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！胺D(zhuǎn)課堂”一方面是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生地位的翻轉(zhuǎn)，教師在教學(xué)中要以學(xué)生的主動(dòng)、自主探索為主，讓學(xué)生先對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容、知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后與其他學(xué)生進(jìn)行討論或者由幾名學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行講解，教師則在一旁進(jìn)行輔助。在這一過(guò)程中，學(xué)生們之間的平等地位能夠使其更容易提出自己的問(wèn)題，使其提問(wèn)的主動(dòng)性得到提高?！胺D(zhuǎn)課堂”另一方面則是指課堂內(nèi)外時(shí)間的翻轉(zhuǎn)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生在上課前先對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生們?cè)谡n堂上提出自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的疑問(wèn)，以解決學(xué)生的疑問(wèn)作為課堂的主要內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展，從而使教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的針對(duì)性和有效性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.創(chuàng)新課堂形式，為學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)提供良好環(huán)境。

為了有效的提升學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性和積極性，教師可以通過(guò)對(duì)課堂的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍來(lái)鼓勵(lì)其主動(dòng)提出問(wèn)題。例如，教師可以對(duì)45分鐘的課堂進(jìn)行合理劃分，前15分鐘由教師按照以往的教學(xué)方法講解知識(shí)點(diǎn);然后給予5分鐘讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，找到自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)存在的問(wèn)題或疑問(wèn)。然后給予15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，分別提出自己的問(wèn)題并由組員合作進(jìn)行探索、解決，在這一過(guò)程中教師需要對(duì)學(xué)生中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行記錄，并對(duì)其解決問(wèn)題的過(guò)程給予一定的幫助。在課堂最后10分鐘，教師要對(duì)學(xué)生中提出最多的問(wèn)題進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)提出較為新奇或者角度特別問(wèn)題的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并在本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上布置一些新的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，為下節(jié)課的教學(xué)提供預(yù)習(xí)方向。

3.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生由于畏懼老師、害怕老師的批評(píng)往往不敢主動(dòng)提出問(wèn)題，部分教師希望樹立自身的威嚴(yán)而是得課堂氣氛較為嚴(yán)肅、沉悶，這些因素都不利于學(xué)生在課堂上或課下進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要積極與學(xué)生建立起良好、平等的師生關(guān)系，教師要將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者而不是傳授者，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，從而使學(xué)習(xí)在課堂上或者課下能夠主動(dòng)的與教師進(jìn)行交流。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力對(duì)于其數(shù)學(xué)思維和能力的發(fā)展有著重要的意義，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極采取有效的措施，通過(guò)多種途徑使學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力得到有效的提升，進(jìn)而為其未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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