王蕓

摘 要：隨著新課標改革的持續(xù)推進以及素質(zhì)教育的不斷深化，小學數(shù)學作為大多數(shù)學生的數(shù)學啟蒙學科，在教學中的作用和重要性越來越高。為了提升學生的學習水平和思維能力，教師需要探索更多有效的教學措施，生活化教學就是其中一種。在本文中，筆者將和大家一起探討一下關于小學數(shù)學生活化教學的措施。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;生活化;措施研究

新課標的改革對教師提出了要以學生的發(fā)展為主的要求，強調(diào)要促進學生的全面發(fā)展，要使課堂教學與學生生活進行連接。面對這個要求，教師在教學的時候必須重視將數(shù)學與生活相結(jié)合，讓學生在學習中感受數(shù)學在生活中的魅力，進而愛上學習數(shù)學。那么，小學數(shù)學教學的重要性有哪些？我們在實際教學中可以使用哪些措施將數(shù)學教學與生活相結(jié)合呢？接下來，筆者將為大家進行簡單的介紹。

一、小學數(shù)學教學與生活相結(jié)合的重要性

1.是新課標改革的必然趨勢。

新課標的改革為小學數(shù)學的教學提出了一些新的要求。它要求教師在教授學生數(shù)學知識的時候要將其與生活進行聯(lián)系，加強對學生知識運用能力的培養(yǎng)，讓學生成為全面發(fā)展的人。[1]同時，新課標不斷強調(diào)學生在教學過程中的主體地位，希望廣大教師在教學的時候可以找準自己的位置，作為輔導人員，幫助學生跨越數(shù)學難關，順應培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的號召。

2.是小學生學習的必然要求。

小學數(shù)學的教學只依靠教師的口頭講解是很難有好的效果的，這會消磨學生學習數(shù)學的興趣，因此，我們必須制定一些符合小學生學習特點和學習興趣的教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍下完成小學數(shù)學的學習。將小學數(shù)學的教學與生活相結(jié)合可以有效提高課堂的教學效率，同時這些生活化的案例和題目可以引起學生的共鳴，抓住學生的注意力，提高學生學習的積極性和主動性。

3.是學習時各要素發(fā)展的必然選擇。

素質(zhì)教育的概念不斷普及，現(xiàn)階段的小學教材中也開始逐漸嘗試新的課程模式，將各種實踐活動和課外學習提上了日程，像是數(shù)學競賽這樣的活動層出不窮。這個階段，我們更加重視學生的動手操作以及知識運用能力。在綜合考慮知識教學與技能培養(yǎng)這兩個方面的問題之后，我們發(fā)現(xiàn)重視數(shù)學教學的生活化，對學生的個人發(fā)展十分有必要。因此，教師在教學的時候需要采取適當?shù)拇胧?，將生活案例引入?shù)學教學中。

二、小學數(shù)學生活化教學的措施

1.運用生活中的事物提問。

數(shù)學在生活中的運用是很廣泛的，只是大多數(shù)學生在日常生活中很少會注意到那些需要運用到數(shù)學知識的事情。因此，教師在實際教學的時候可以選擇一些生活中的實際事件，將其代入到課堂中，并采取提問的方式讓學生運用自己學習過的知識進行解決。采取這種教學方式可以幫助學生加深對相關知識的印象，還可以培養(yǎng)學生解決問題的能力，為學生以后的學習打下一個堅實的基礎。比如我們在教學余數(shù)的相關內(nèi)容的時候，就可以選擇“孔融讓梨”的故事對學生進行提問。我們可以先進行假設，假設孔融有8個梨子，如果他要把這8個梨子分給三個人需要怎么分？4個人呢？5個人又該怎么分？這個時候?qū)W生就會發(fā)現(xiàn)，如果使用除法的話沒有辦法完全整除，這個時候我們就可以引入余數(shù)的知識。這樣做可以讓學生在學習余數(shù)前對余數(shù)的概念有一定的理解，保證教學的效率，也能使學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。

2.創(chuàng)設生活化教學情境。

創(chuàng)設生活化的情境是另一種有效的將數(shù)學教學生活化的方式，也是激發(fā)學生學習興趣的有效措施。[2]在課堂上創(chuàng)設生活化的教學情境可以活躍課堂教學的氣氛，營造出一種愉悅、歡快的氛圍，提升學生的學習積極性和主動性。比如，在進行乘法的教學的時候，教師可以引入一個很典型的案例，那就是買票。每個大人的門票需要20塊，每個小學生10塊，如果總?cè)藬?shù)超過50人，那么門票價格一律15塊。一所小學中有教師15人，學生100人，怎么購票最劃算呢？面對這樣的問題，我們可以在班級里采取現(xiàn)場演示的方式幫助學生熟悉題目，并找出最佳的方案。

3.走進生活，鞏固課堂知識。

數(shù)學知識是需要不斷鞏固的，教師可以鼓勵學生在課后和父母一起走進生活，通過社會實踐的方式鞏固課堂所學的知識。采取這樣的方式，既可以讓學生學習的知識得到鞏固，也能鍛煉學生的知識運用能力，促使學生在不斷的學習中成長為具有著綜合素質(zhì)的人才。比如，教師可以要求學生在學習完簡單的加減法運算法則之后，和父母一起在逛超市的時候幫父母計算零錢的數(shù)量。在學生學習完面積的計算公式之后，讓學生自己在家里對著桌子、硬幣等進行練習，以達到熟練運用面積計算公式的目的。

三、結(jié)束語

隨著社會和新課標的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教學面對的要求越來越全面，為了使學生獲得更好的學習體驗，我們需要選擇更加有效的教學方式。盡管小學數(shù)學生活化的過程中仍舊存在著一些不足之處，但是只要我們不斷堅持，并采取正確的教學方式，在以后的發(fā)展中，小學數(shù)學生活化的教學模式會獲得更好的教學效果。

參考文獻：

[1].郭英兵.芻議新課程改革下小學數(shù)學教學生活化的應用[J].中國校外教育，2019（31）：50-51.

[2].黃偉良.小學數(shù)學課堂實施生活化策略的探討[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：135.