牛成江

摘 要：上好每節(jié)課是每位老師的心愿，往往卻不遂人愿，每節(jié)課講不完，學生學的知識點不扎實。后來教研活動的開展，加上自己公開課教學實踐，使筆者受益匪淺，對如何上好一節(jié)數(shù)學課有了更深的認識。本文就如何上好數(shù)學課談幾點做法。

關鍵詞：積極性;難點突破;不拖堂

從我當上數(shù)學老師之后，我的夢想就是教好每位學生，讓每位學生學好數(shù)學，喜歡數(shù)學。因為數(shù)學太重要了，生活中處處用到數(shù)學。

可是在我教學過程中，卻不遂人愿，每節(jié)課講不完，學生學的知識不扎實。我心急如焚，卻又無可奈何。后來通過教研活動的開展，加上自己公開課教學實踐，使我受益匪淺，同時對如何上好一節(jié)數(shù)學課有了更深的認識。

上好一節(jié)數(shù)學課，要掌握好以下幾點：

按時完成教學，不能拖堂;根據(jù)學生特點和認知規(guī)律設計教學，重點突出，難點突破;課上調(diào)動學生的積極性，讓學生喜歡數(shù)學。

一、如何按時完成教學，不拖堂

首先要求我們在備課過程中，要知道這節(jié)課有幾個大的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)要用多長時間。比如，數(shù)學課一般有四大環(huán)節(jié)：情景導入、新課、課堂練習、應用。每個環(huán)節(jié)計劃好時間，就不能超時。

例如：有位老師在講分數(shù)乘整數(shù)時，他計劃新授用10分鐘。那就自己先講，自問自答一遍。課上老師先由生活引入。

學生先求2/7+2/7+2/7=（2+2+2）/7=2×3/7=6/7;接著求2/7×3=？

通過前后兩個算式的對照，學生很快就掌握了分數(shù)乘整數(shù)的方法，整數(shù)3與分子相乘，分母不變。實際新授也就是10分鐘，結果，每個環(huán)節(jié)很順利按時完成。

在備課過程中，每個環(huán)節(jié)計劃幾分鐘，自己先試講，自問自答一遍，看看是否與計劃時間相符，只有這樣，才能保證每個環(huán)節(jié)順利完成，才能保證一節(jié)課按時完成教學，不拖堂。

其次、備課過程不光計劃好每個環(huán)節(jié)時間，教學中還要靈活處理生成問題，按時完成每個教學環(huán)節(jié)。

有位老師講統(tǒng)計時，在計算這個算式（153+147+153+163+165+158+166+168+158）÷9時浪費了很長時間，由于數(shù)比較大，學生算不對，老師就在那等。這時老師應該引導學生有沒有更快的計算方法，學生討論，如說不出，老師可以提醒。每個數(shù)可以按150計算，9個150是1350，再加每個數(shù)多出150的數(shù)3-3+3+13+15+8+16+18+8=81，這樣計算簡單又省時，學生又學會了簡單方法。

所以，講課過程中要靈活處理生成問題，按時完成每個教學環(huán)節(jié)，不拖堂。

二、根據(jù)學生特點和認知規(guī)律設計教學，重點突出，難點突破

課堂教學是師生、生生的雙邊活動，既是教師的教，更應該關注學生的學。因為課堂教學過程，是學生主動建構知識的過程，因此，我們備課時必須考慮學生，要根據(jù)學生特點和認知規(guī)律設計教學，這樣學生才容易明白，更感興趣。

比如，我設計求一個數(shù)的幾倍是多少這一課時，我根據(jù)二年級學生 “好玩、好奇、好勝”的特點和學生形象思維認知規(guī)律來設計教學。

開始，我就讓學生動起來，讓學生畫蘋果，畫2個3，然后再畫蘋果， 3的2倍，畫完讓學生仔細對照觀察這兩組題，發(fā)現(xiàn)有什么相同點和不同點，學生很快發(fā)現(xiàn)蘋果數(shù)相同，就是結果相同，只是下面2個3和3的2倍敘述不同，實際意思一樣，3的2倍就是2個3，用乘法計算。

通過學生在玩中、我圖文并茂，形象直觀的完成新授教學，學生學起來輕松，易懂。

但學生往往錯在難點上，最重要是難點突破。

如，通過對照使學生明白“3的2倍”和“2個3”中2倍和2個意思一樣，難點突破，學生就不容易出錯了。然后通過游戲，我用一種方式說（5個4），學生換一種方式表達（4的5倍），或者學生出題，然后大家用拍手的次數(shù)表達結果，達到重點突出，學生不容易忘記。

在備課中，要根據(jù)學生特點和認知規(guī)律設計教學，學生才容易明白，更感興趣。難點突破，學生理解了才不容易出錯。重點突出，學生知識才掌握得扎實。

三、課上充分調(diào)動學生的積極性，讓學生喜歡數(shù)學

大家都知道興趣是最好的老師，如果一個人對某方面產(chǎn)生興趣，他就會不停地學習，越學越好，他在這方面就會很出色。

所以，我們要充分利用這一點來調(diào)動學生的積極性。在課上對待學生，我們的表揚要及時，要看準時機，要講究藝術，要恰如其氛。

對待一些學困生，我們把一些簡單的問題留給他們，即使說錯了，仍要表揚他：“你能站起來發(fā)言，老師和同學已經(jīng)很高興了，沒關系的，慢慢來”?；蛘哒f：“先想想，再回答好嗎？”我們要真正賞識孩子，關注孩子進步和發(fā)展。

課堂上我們要為學生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體嘗成功的愉快，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生喜歡數(shù)學。我要不斷向其他老師學習，取人之長，不斷完善自己，使自己的課越上越好。