呂廣軍

摘 要：安全與法治是一個(gè)學(xué)校成長(zhǎng)的基石，是一個(gè)學(xué)校立足的根本。無(wú)論對(duì)教師、還是對(duì)家長(zhǎng)、抑或?qū)W(xué)生本人，擁有安全與法治意識(shí)，也是他們關(guān)心教育、熱愛(ài)教育的表現(xiàn)，更是他們深耕教育的前提。因此，可以毋庸置疑地說(shuō)，法治與安全是立校之本、發(fā)展之本，也是學(xué)生成才之本。2019年10月28日——10月31日，我參加了海安市教育局組織的“海安市學(xué)校安全法治干部輪訓(xùn)班”南京學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了四位專家的精彩講座，參觀了兩處教學(xué)基地，頗有收獲。也再次加深了我對(duì)安全與法治的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：安全意識(shí)、法治意識(shí)、管理水平

法治能保證一個(gè)學(xué)校健康又和諧地發(fā)展，安全能讓一個(gè)學(xué)校持久又溫馨地發(fā)展。

四位專家及講座標(biāo)題為：

“學(xué)校安全防控體系構(gòu)建 ”——張文（教育部政法司原副司長(zhǎng)）;

“學(xué)校安全一崗雙責(zé)制與履職風(fēng)險(xiǎn)防范”“學(xué)校安全雙重預(yù)防建設(shè)實(shí)施”——范惠玲（應(yīng)急管理部安全專家組核心專家）;

“領(lǐng)導(dǎo)干部媒介素養(yǎng)與輿情管控”“學(xué)校突發(fā)事件媒體應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)”——王旭明（教育部辦公廳原副主任、新聞辦主任、新聞發(fā)言人）;

“中小學(xué)幼兒園安全管理方法與技巧”——周韶峰（湖南省教育廳安全處）。

對(duì)照自己以前工作上的一些認(rèn)識(shí)和做法，結(jié)合這次培訓(xùn)，談?wù)勔恍┧枷朕D(zhuǎn)變和工作上的一些改進(jìn)。

一、增強(qiáng)法治意識(shí)

幾位專家講座里反復(fù)提到“一崗雙責(zé)，人人有責(zé)”，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求我們把這種意識(shí)傳遞給每一位教職員工。例如教師除了傳授文化知識(shí)，還有保護(hù)學(xué)生的安全職責(zé);食堂的廚師除了把菜炒熟了，還有保證菜的安全職責(zé)。這些安全職責(zé)不是權(quán)利，是咱們的義務(wù)。

筆者所在的學(xué)校按照上級(jí)教育主管部門(mén)要求每學(xué)期初都和每一位教師簽訂責(zé)任書(shū)，和相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書(shū)，此項(xiàng)工作由學(xué)校安保處負(fù)責(zé)牽頭完成，安保處每次都是將上一學(xué)期責(zé)任書(shū)換一下日期打印出來(lái)，再和相關(guān)人員簽一下，就“完成任務(wù)”了，教師們也是拿筆不看內(nèi)容直接簽字就完事了。這次培訓(xùn)當(dāng)聽(tīng)到專家們一聲聲囑咐，一聲聲增強(qiáng)法治意識(shí)呼喊之后，頓然醒悟，安保處要慎重?cái)M定每一個(gè)崗位責(zé)任書(shū)，考慮相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)因素，將責(zé)任明確在紙上，將法治落到實(shí)處，教師要仔細(xì)閱讀責(zé)任書(shū)，明確自己應(yīng)該履行的職責(zé)，要盡心盡責(zé)，然后莊重地簽上自己的名字，要把責(zé)任時(shí)刻明確在心中。回到學(xué)校，立即要求安保處按照各自崗位要求重新擬定責(zé)任書(shū)，確保2020年1月份和相關(guān)教師簽訂時(shí)都是最新版?？梢?jiàn)增強(qiáng)法治意識(shí)重在細(xì)節(jié)的滲透。

二、糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

“安全只是領(lǐng)導(dǎo)的事，與我們教師無(wú)關(guān)?！庇羞@種想法的大有人在，其實(shí)這絕對(duì)是一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，一定要糾正，不能及時(shí)糾正，就很危險(xiǎn)，其實(shí)每個(gè)人都是相關(guān)工作的直接責(zé)任人。學(xué)校安全工作是學(xué)校的基礎(chǔ)和保障，是重中之重、安全工作永不過(guò)時(shí)。保護(hù)好每個(gè)學(xué)生，教職工人人有責(zé)。

說(shuō)一位我曾經(jīng)同事的事，她擔(dān)任班主任的班級(jí)一位學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽時(shí)，摔倒導(dǎo)致腿部受傷，當(dāng)時(shí)該班主任就打電話給校長(zhǎng)，報(bào)告相關(guān)情況，校長(zhǎng)立即作出指示“趕快送學(xué)生去醫(yī)院”，該老師卻說(shuō)“我已經(jīng)向你們領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告了，剩下來(lái)是你們的事了”，校長(zhǎng)怕耽誤學(xué)生看病，先和其他一位老師把受傷學(xué)生送至醫(yī)院，同時(shí)通知家長(zhǎng)，合理處理完此次意外事件?，F(xiàn)在看來(lái)，此次意外中的學(xué)生如果是因?yàn)榘嘀魅卫蠋煕](méi)有在第一時(shí)間送醫(yī)而延誤看病的最佳時(shí)機(jī)，導(dǎo)致出現(xiàn)更壞的結(jié)果，此班主任老師是要負(fù)責(zé)任的，學(xué)生在校期間，老師就是學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，事故發(fā)生后，第一時(shí)間就應(yīng)該送醫(yī)，這才叫盡職，當(dāng)然也叫盡責(zé)，如果學(xué)生出現(xiàn)安全事故，在責(zé)任追究時(shí)，老師盡責(zé)就會(huì)無(wú)責(zé)，老師失職就要追責(zé)。

可見(jiàn)，學(xué)校平時(shí)安全教育要堅(jiān)持兩手抓，一抓全體教職工日常安全教育，二抓培養(yǎng)學(xué)生日常安全意識(shí)，遵守學(xué)校所有安全制度，學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等相關(guān)制度。

三、提升管理水平

人人都是相關(guān)領(lǐng)域的管理者，也是相關(guān)領(lǐng)域的直接責(zé)任人，我們要努力提升自己的管理水平，適應(yīng)時(shí)代潮流。班主任就是班級(jí)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級(jí)的管理者，是班級(jí)學(xué)生的直接責(zé)任人，也是班級(jí)財(cái)產(chǎn)的直接責(zé)任人，比如說(shuō)燈、電、桌子等出現(xiàn)問(wèn)題，早就有了隱患，而你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或者發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有整改，導(dǎo)致出現(xiàn)重大安全事故，那班主任就是直接責(zé)任人。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我知道了組織活動(dòng)，必須提前準(zhǔn)備好活動(dòng)方案和應(yīng)急預(yù)案，一改過(guò)去無(wú)方案和預(yù)案直接組織的錯(cuò)誤做法。有預(yù)案的好處是即使出現(xiàn)安全事故，也會(huì)有條不紊應(yīng)對(duì)，不會(huì)亂中出錯(cuò)，不會(huì)出現(xiàn)比“災(zāi)難”更嚴(yán)重的“次聲災(zāi)難”。方案要明確活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，分工明確，責(zé)任到人;預(yù)案中明確出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法。

我還知道要將安全責(zé)任層層分解，下面我將推行責(zé)任“樹(shù)狀”分解，校長(zhǎng)與分管校長(zhǎng)簽訂責(zé)任書(shū)，分管校長(zhǎng)與科室主任簽訂責(zé)任書(shū)，科室主任再與教職員工簽訂責(zé)任書(shū)，將責(zé)任分解落到實(shí)處。

四、收獲工作成果

安全大于天，安全怎么抓都不為過(guò)。我們思想重視，措施跟上，方法得當(dāng)，出問(wèn)題的概率就小了，就會(huì)平安度過(guò)每一天。培訓(xùn)回來(lái)之后，我利用教師政治學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)全校教師進(jìn)行了一次“我的學(xué)習(xí)成果交流”，把我的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行了分享，教師同仁們聽(tīng)得很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭稱是，時(shí)不時(shí)露出詫異的表情，比如我說(shuō)法律明確規(guī)定中小學(xué)學(xué)生在校期間，安全責(zé)任屬于學(xué)校，如果出現(xiàn)安全事故，老師處理不當(dāng)，就可能作為直接責(zé)任人追究責(zé)任，很多人面露驚訝表情，我相信這部分教師今后責(zé)任感一定會(huì)大增。事實(shí)上，會(huì)議結(jié)束之后，一些小細(xì)節(jié)也證實(shí)了教師思想的轉(zhuǎn)變，課間值崗點(diǎn)“紅袖套”多了，體育課上，學(xué)生不再那么分散了，小學(xué)生放學(xué)時(shí)，放學(xué)老師與學(xué)生家長(zhǎng)交接更徹底了。