佟玲

摘 要：德育教育是教學(xué)中的一個重點，也是教育發(fā)展始終圍繞的主題。伴隨新課改的深入，德育教育也面臨著調(diào)整與創(chuàng)新，社會對于德育教育有了全新的目標(biāo)與需求。高中作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、道德的重要階段，班主任應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自身教學(xué)重任，不斷嘗試、不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，切實做好德育工作。本文我們針對新課改背景下職高班主任德育工作的開展做一個簡要的闡述，提出一些合理化意見，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改背景;職高班主任;德育工作開展

高中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，承受著升學(xué)壓力，但這并不影響德育工作的開展，對于高中生培養(yǎng)正確人生觀、價值觀有著突出的貢獻(xiàn)與作用。班主任作為高中生人生路上的引路人，能夠有較多時間、較多渠道接觸學(xué)生，給德育工作的開展創(chuàng)造了契機(jī)，有利于德育開展的順利、開展的到位。以下我們將從幾個方面著手開展德育工作，希望能對職高班主任開展德育工作帶去幫助。

一、重視學(xué)生全面發(fā)展

高中生雖然日常被大量文化課任務(wù)剝奪了較多的時間，但是班主任仍舊需要將學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，爭取讓學(xué)生實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。增強(qiáng)對學(xué)生全面發(fā)展的重視程度，不要一味的看成績說話、看試卷展開教學(xué)，減少對于成績的過于看重，減少對于成績的過分執(zhí)念，分散一些精力到其他方面，鼓勵學(xué)生個性化，鼓勵學(xué)生大膽展示自己，教師做的更多的是引導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生實現(xiàn)全方面發(fā)展。此外，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題要及時干預(yù)并糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題本身，培養(yǎng)學(xué)生的全面看待問題思維。還要鼓勵學(xué)生愛勞動，發(fā)揚不怕苦、不怕累精神，塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)等等，從多種渠道、多個小事中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)道德、素質(zhì)建設(shè)，使得高中生身心健康發(fā)展。

二、提高班主任自身綜合素質(zhì)

班主任的任務(wù)是教書育人，在教學(xué)過程中，班主任自身也需要不斷提升自身綜合素質(zhì)，帶給學(xué)生更多新鮮內(nèi)容、帶給學(xué)生更多人生感悟，體現(xiàn)自身魅力，讓學(xué)生心悅誠服。除此之外，想要更好開展德育工作，就需要班主任將自身作為影響源，不斷提高各方面素質(zhì)，打造成學(xué)生心目中的榜樣，發(fā)揮榜樣作用，言傳身教中無形中影響了學(xué)生的行為舉止，學(xué)生將教師作為鮮明標(biāo)桿，來不斷進(jìn)步、不斷約束，可以為德育工作展開起一個好頭。

另外，班主任群體還可以自發(fā)組織文化、教學(xué)交流活動，或是多參與一些學(xué)校組織的培訓(xùn)及講座活動，增強(qiáng)教師自身建設(shè)，增強(qiáng)教師文化修養(yǎng)、道德水平，在不斷交流、互動中，還能受到一定教學(xué)觀點啟發(fā)，從而產(chǎn)生新的教學(xué)靈感，有助于德育工作的多元化開展。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點

學(xué)生作為德育工作開展的主體，班主任要有一雙敏銳的眼睛，敏銳捕捉學(xué)生身上的閃光點，將其放大，適當(dāng)提出鼓勵和表揚，體現(xiàn)其價值，并根據(jù)學(xué)生不同個性，給予相對應(yīng)的指導(dǎo)，逐漸實現(xiàn)德育目的。如在教學(xué)中，往往有著這樣的現(xiàn)象，學(xué)生成績好的學(xué)生往往有著內(nèi)斂的性格，教師要看到學(xué)生成績好的閃光點，還要有針對性的對學(xué)生提供幫助，不斷卸下學(xué)生心防，大膽說話、輕松展示個性，讓他們可以更活潑一些、更懂得展示自己;對于學(xué)生較差的學(xué)生，我們往往能看到他們身上的活潑特質(zhì)，同學(xué)緣也會更好一些，我們可以抓住這個閃光點，讓學(xué)生不產(chǎn)生自卑感，并以優(yōu)勢為基礎(chǔ)，展開更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身更好成長。同時，不管是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生，班主任可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)別人身上沒有的優(yōu)點，不斷彌補(bǔ)自身不足，做到全方面成長、綜合性提升，為出色完成德育工作，又向前邁進(jìn)了一步。

四、選擇恰當(dāng)內(nèi)容展開德育工作

在新課改背景下，班主任要著重篩選教材內(nèi)容，找到與德育聯(lián)系緊密的內(nèi)容展開教學(xué)。而這些內(nèi)容往往要具備深意、內(nèi)涵，能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從文化修養(yǎng)上、思想層面上、道德水準(zhǔn)上對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。此外，實踐教育往往要比理論教育來的有效、深刻，教師可以酌情篩選部分教材內(nèi)容展開相對應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生積極參與、身臨其境，調(diào)動身心提升各方面素質(zhì)，使得學(xué)生的道德修養(yǎng)在活動課堂上得到實質(zhì)性的提升，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、加強(qiáng)與學(xué)生交流和互動

德育工作的開展離不開師生交流，有效的溝通與交流可以促進(jìn)德育工作更快完成。學(xué)生作為德育工作的目標(biāo)，班主任要在尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生前提下與學(xué)生搭建交流渠道，不斷根據(jù)學(xué)生狀況展開因材施教，不斷用親切話語打開學(xué)生心扉。高中生思想還處于不太成熟階段，很容易受到性格沖動的影響而做錯事，所以需要班主任承擔(dān)起育人重任，加強(qiáng)與學(xué)生的互動與交流，在交流下糾正學(xué)生錯誤思想，在耐心互動下幫助學(xué)生不誤入歧途，協(xié)助他們更好的走好每一步。對于心理有疙瘩、實際生活中有困難的學(xué)生，班主任要及時和他們進(jìn)行溝通，構(gòu)建起友誼橋梁，搭建德育工作開展渠道，幫助學(xué)生走出陰霾，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生能夠快樂成長、愉悅學(xué)習(xí)。

此外，班主任在課堂上要樹立威信，在課堂下打造學(xué)生緣，有助于在溝通中向?qū)W生傳達(dá)正確德育思想，有效促進(jìn)德育工作開展更順利。

六、結(jié)束語

新課改背景下的職高班主任德育工作的開展需要以學(xué)生作為目標(biāo)，從實際教學(xué)情況出發(fā)，制定合理、合情的教學(xué)策略，做到因材施教，切實展現(xiàn)德育工作價值。新課改背景下的德育工作，還需要圍繞教材內(nèi)容展開育人工作，帶給學(xué)生知識的同時帶給學(xué)生做人、做事道理，使得學(xué)生構(gòu)建自身的道德標(biāo)準(zhǔn)，再通過班主任加深交流與互動，切實增強(qiáng)德育工作開展成效，為出色完成德育工作目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。

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