吳宛玲

【摘要】 與小學(xué)教育不同的是初中階段是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、鞏固知識、承上啟下的重要階段，是學(xué)生學(xué)業(yè)的關(guān)鍵階段。而英語是國際通用的語言之一，在每個(gè)教學(xué)階段都扮演著重要的角色，因此需要提高師生對英語教學(xué)的重視性，尤其是初中英語教學(xué)階段。本文主要根據(jù)現(xiàn)階段初中英語教學(xué)面臨的狀況，針對初中英語教師如何在英語教學(xué)課堂中實(shí)施高效的課堂，結(jié)合實(shí)際具體案例進(jìn)行分析，旨在調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，提升學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 初中教育 英語教學(xué) 高效課堂 應(yīng)用策略

【中圖分類號】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-063-010

如果說小學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)的啟蒙階段和基礎(chǔ)階段，那么初中學(xué)業(yè)則是承上啟下至關(guān)重要的過渡階段。尤其在構(gòu)建“命運(yùn)共同體”的當(dāng)今局勢下，世界各國人民共處在一個(gè)地球村，更要加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。初中學(xué)生正處在青春期的懵懂年齡，對未知世界還充滿了探索欲和求知欲。那么就要求初中英語教師提高自身業(yè)務(wù)水平，滿足學(xué)生對知識的渴望，結(jié)合學(xué)生接受知識的能力水平，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率和課堂教學(xué)的水平。

一、初中英語教學(xué)中的師生現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，對英語的學(xué)習(xí)不夠重視，具體表現(xiàn)為兩方面。一方面是：很多初中生認(rèn)為英語是一門外國語言，如果自身將來不去國外發(fā)展，就不需要過多的學(xué)習(xí)英語。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并未過多的重視英語，在學(xué)習(xí)的英語可以滿足考試的情況下，并沒有過多地用英語去實(shí)踐和交流，忽視了英語在生活中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。另一方面是：因?yàn)榻^大部分的英語教師和學(xué)生家長，過分地強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的英語考試成績，片面認(rèn)為“分?jǐn)?shù)高，就是英語好。”，這種認(rèn)識是有局限的，嚴(yán)重阻礙了師生在整個(gè)英語教學(xué)過程中對英語教學(xué)效果的提升，導(dǎo)致整個(gè)英語教學(xué)內(nèi)容處于一成不變的“應(yīng)試教育”狀態(tài)，與飛速發(fā)展的時(shí)代產(chǎn)生脫節(jié)。

此外，英語是一門語言，學(xué)習(xí)英語就需要日常的運(yùn)用與交流，因此初中英語教師要本著為自己職業(yè)的負(fù)責(zé)態(tài)度，為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高對初中英語教學(xué)的重視性，提高自身的思維創(chuàng)新能力，靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，提升學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語教學(xué)中，提高課堂效率的策略

（一）提高師生對初中英語教學(xué)的重視性

若想提升學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)效率，首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)觀念，統(tǒng)一初中英語教師對英語教學(xué)的重要性的認(rèn)識，統(tǒng)一學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思想認(rèn)識，這兩者才是實(shí)施高效英語課堂的基礎(chǔ)。只有課堂教學(xué)的兩大主體——教育者和被教育者，全部都對認(rèn)可“初中英語教學(xué)對我們很重要”這一思想，才能提升初中英語教學(xué)的課堂效率。

例如，通過加強(qiáng)對英語教師職業(yè)道德的素質(zhì)培訓(xùn)，提高初中英語教師對英語教學(xué)的嚴(yán)肅性的認(rèn)識。通過邀請知名校友或者優(yōu)秀校友，諸如在讀大學(xué)生或研究生等，來母校給現(xiàn)階段的初中學(xué)子進(jìn)行“英語對我們的重要性”等系列講座，通過黑板報(bào)以及玻璃櫥窗的宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視程度。

（二）將生活融入到初中英語課堂教學(xué)中

英語是一門語言學(xué)科，而聽、說、讀、寫則是學(xué)習(xí)語言所必需練習(xí)且要攻克的基礎(chǔ)，英語的學(xué)習(xí)就格外需要注重與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，初三英語上冊的Unit 1 “How can we become good learners？”，在學(xué)習(xí)本節(jié)“如何做一個(gè)好的傾聽者？”的時(shí)候，首先，講授教材上有關(guān)本節(jié)課的知識。其次，教師要啟發(fā)學(xué)生，通過本課的學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)能夠用基本句型來表述學(xué)習(xí)中遇到的困難;通過學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的英語口語交流表達(dá)的形式，學(xué)會(huì)用更豐富的英語詞組或是句型描述更多的學(xué)習(xí)困難和解決問題的辦法。最后，通過本節(jié)課引申到情感方面去關(guān)懷學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，除了做好一個(gè)傾聽者也要學(xué)會(huì)做一個(gè)傾訴者。無論學(xué)習(xí)中，還是生活上，如果有了困難和不愉快，都可以找你的朋友去傾訴，或者找老師，老師愿意做你的朋友，愿意做你的傾聽者。

（三）設(shè)置合理的英語課堂教學(xué)情境

在初中英語教學(xué)中，準(zhǔn)備豐富英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，不但可以活躍英語課堂教學(xué)氛圍，還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與英語教師之間的互動(dòng)和交流，共同打造適宜本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的高效課堂情境。

例如，以學(xué)生為主體，準(zhǔn)備科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段促進(jìn)活躍英語課堂教學(xué)氛圍。如，本節(jié)課圍繞“做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者”這一話題，首先引入了 “How can we become good learners？”這一重點(diǎn)句型;然后，學(xué)習(xí)“how”引導(dǎo)的特殊疑問句及其答語，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。為了避免讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)“how引導(dǎo)的特殊疑問句及其答語”很抽象，避免他們“談虎色變”，我們不能夠僅僅依靠傳統(tǒng)枯燥的板書教學(xué)，也需要通過多媒體演示的“圖文并茂”手段，教學(xué)生學(xué)習(xí)how引導(dǎo)的特殊疑問句及其答語，便化繁為簡，很好地解決了抽象這一問題。最后，利用多媒體教學(xué)手段，在教材基礎(chǔ)上，拓展語言的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固。

合理地設(shè)置英語課堂教學(xué)情境，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的語法知識點(diǎn)，加深了對課堂所學(xué)知識的印象，還使乏味枯燥的英語學(xué)習(xí)變得豐富多彩且充滿趣味，提升了課堂的教學(xué)效果。

結(jié)論

英語是一門語言，只有讓師生正確對待英語，才可以全身心地做好課堂教學(xué)。英語是一種語言的學(xué)習(xí)，就要把它貼合生活，與我們生活實(shí)際環(huán)境相融合。通過現(xiàn)代化手段的輔助教學(xué)，將生硬晦澀的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能夠讓學(xué)生輕松吸收的內(nèi)容，不但提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與參與性，還達(dá)到初中的英教學(xué)高效課堂教學(xué)的最終效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]吳潔芝.淺談如何在初中英語教學(xué)中實(shí)施高效課堂[J].亞太教育，2019（07）：122.

[2]王艷麗.淺談如何在初中英語教學(xué)中實(shí)施高效課堂[J].中國校外教育，2019（07）：86.

[3]鄒彩霞.淺談如何在初中英語教學(xué)中實(shí)施高效課堂[J].課程教育研究，2017（06）：77.