王淑貞

【摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生能夠改變以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生帶著清晰的思路學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)案 錯(cuò)題集

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，學(xué)生在其中發(fā)揮的主體作用不容忽視。所以，高中數(shù)學(xué)教師要重視自主學(xué)習(xí)并且科學(xué)的開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從意識(shí)上到行動(dòng)上都能夠有積極的自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。所以，要科學(xué)地開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)將自主學(xué)習(xí)作為一種主要的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能充分地釋放出來(lái)。關(guān)于高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的開展，筆者認(rèn)為可以從以下這些方面重點(diǎn)進(jìn)行。

一、用學(xué)案的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)學(xué)案的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程起到一定的規(guī)范和引領(lǐng)的作用。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候，要考慮到學(xué)生目前的數(shù)學(xué)水平，他們經(jīng)常采用的解題策略，以及每個(gè)學(xué)生的非智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)綜合分析學(xué)生的情況，給學(xué)生制定切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

學(xué)案使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)，利用問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，揭示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、延伸的過(guò)程;給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的次序，為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置了一系列大大小小的不同梯度的問(wèn)題，問(wèn)題解決了，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就水到渠成地達(dá)到了，學(xué)案可以引領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。所以，學(xué)案的方式主要在于引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生逐漸掌握了自主學(xué)習(xí)的基本方法。訓(xùn)練到一定程度，學(xué)生可以不用學(xué)案的指導(dǎo)而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)掌握了自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?？偨Y(jié)出來(lái)一套自主學(xué)習(xí)的策略和方法。不過(guò)在初始階段，教師還是需要用學(xué)案的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)能力方面成長(zhǎng)得更快。

二、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)水平

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)，雖然相對(duì)于初中和小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維水平已經(jīng)發(fā)展到較高的階段，然而對(duì)于很多問(wèn)題的分析和解決，學(xué)生還需要借助一些直觀的方式來(lái)進(jìn)行理解。對(duì)于很多重要的知識(shí)點(diǎn)，教師如果只是通過(guò)理論講授的方式讓學(xué)生進(jìn)行掌握，這樣的學(xué)習(xí)效果總是會(huì)有一些欠缺，直觀性不強(qiáng)，學(xué)生的感覺(jué)知覺(jué)信息獲得的并不充分，所以，在以后應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題分析和解決的時(shí)候，學(xué)生也容易表現(xiàn)出較多的困難和障礙。所以，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，可以通過(guò)一些直觀的動(dòng)手操作的方式，讓學(xué)生了解知識(shí)生成的過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維過(guò)程，不斷地提升學(xué)生的高中數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

三、通過(guò)建立錯(cuò)題集，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的出現(xiàn)意味著學(xué)生對(duì)于很多問(wèn)題理解的還不夠到位，所以發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)的記錄整理下來(lái)，形成錯(cuò)題集是一種非常好的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行錯(cuò)題集整理的習(xí)慣;另一方面，也讓讓學(xué)生及時(shí)的回顧，不斷地從錯(cuò)題集中了解到自己的思維特點(diǎn)，了解自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還存在哪些欠缺。尤其要從錯(cuò)題集中總結(jié)出來(lái)個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格方面的一些不足，從而在以后的學(xué)習(xí)中有效的進(jìn)行彌補(bǔ)。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)世界的探索主動(dòng)性越強(qiáng)，他們的收獲也會(huì)越高。而如果只是探索，沒(méi)有反思和總結(jié)，學(xué)生的進(jìn)步也會(huì)非常有限，因此，通過(guò)建立錯(cuò)題集，主要在于引導(dǎo)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)建立自己對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的總體認(rèn)識(shí)，并且覺(jué)察自己思維方式解題策略方面存在的問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)這種方式真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育的學(xué)生，被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況非常突出，所以如果學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的習(xí)慣，一切單憑老師進(jìn)行講解，這不利于他們以后的學(xué)習(xí)和工作生活的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，獨(dú)立的思考意味著他們能夠從獨(dú)立思考中主動(dòng)地去激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在需要用到知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就能夠快速地進(jìn)行信息的調(diào)取。所以，這提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決水平。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要關(guān)注到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們的獨(dú)立思考和自主探究，給學(xué)生提供適宜的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境和基本的時(shí)間空間，讓學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，得到更多的啟發(fā)，促進(jìn)他們綜合數(shù)學(xué)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉莉.高中生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究[D].天水師范學(xué)院，2018.