李蕊

【摘要】新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力與生機，以往滿堂灌的數(shù)學(xué)教學(xué)模式得以改變，以生為本的新的教學(xué)方式被教師們廣泛應(yīng)用，不僅營造了良好教學(xué)氛圍，還實現(xiàn)了寓教于樂。對此，從利用信息技術(shù)、引入生活化教學(xué)、開展游戲化教學(xué)和組織競賽活動四個方面，探討了通過愉悅教學(xué)促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效生成的策略，以資借鑒。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效教學(xué)

孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”古代圣賢的一句話道出了教育的真諦，即讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代教育也強調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生基于興趣開展學(xué)習(xí)，這都體現(xiàn)了教育教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展的尊重以及興趣愛好的關(guān)注。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過優(yōu)化教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之在愉悅中高效開展學(xué)習(xí)。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會在很大程度上影響教學(xué)效果，所以必須要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生而言，其注意力還較難集中，且抽象思維較為發(fā)達，對于色彩鮮明、形象生動的圖片或視頻更為感興趣，因此，教師可結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)來進行知識的呈現(xiàn)，以將學(xué)生的注意力吸引至課堂，提高其學(xué)習(xí)興趣與求知熱情。在采用信息技術(shù)開展具體教學(xué)時，教師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，呈現(xiàn)學(xué)生較為熟悉的事物，如此進行新知識的傳授將更易于學(xué)生理解內(nèi)化。以《角的初步認識》一課為例，課堂上，教師可利用多媒體直觀顯示學(xué)生生活中常見的幾種物品，如圓形掛鐘、展開的折扇、打開的圖書和剪刀等，并讓學(xué)生觀察圖片，看看圖中的角在哪里？在學(xué)生思考和回答之后，為印證學(xué)生的回答是否正確，教師可利用技術(shù)手段將圖中的角以耀眼的顏色不?！伴W動”，引起學(xué)生注意。學(xué)生很自然地會被圖片所吸引，并興致勃勃地核實自己的答案是否正確，對課堂教學(xué)的關(guān)注度更高了，學(xué)習(xí)興趣大增。教師再引導(dǎo)學(xué)生比一比哪個圖片呈現(xiàn)的角最大，哪個最小，讓學(xué)生進行討論回答。如此，學(xué)生便在輕松愉悅的課堂教學(xué)中獲取了更多知識。

二、引入生活化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗

所謂生活化教學(xué)便是在日常教學(xué)中運用生活元素來進行，在教學(xué)過程中體現(xiàn)生活元素，拉近生活與教學(xué)之間的距離，做到應(yīng)用與學(xué)習(xí)知識的有機結(jié)合。我國著名教育家陶行知先生也曾提出生活即教育的教學(xué)理念，可見生活對于教育之重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為使學(xué)生更好地接受、理解知識，教師可在課堂教學(xué)中引入生活元素，開展生活化教學(xué)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿艷麗的生活色彩，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在“四則運算”的教學(xué)中，教師就可結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計課堂練習(xí)：“啤酒35元一箱，棒棒糖2元一個，爸爸買了2箱啤酒，3個棒棒糖，并給了收銀員100元錢，能找回多少？”這類問題是學(xué)生生活中所常見的，教師將生活問題引入課堂，可增強學(xué)生對于知識的熟悉感，調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，從而更好地促進學(xué)生掌握知識。此外，教師還可就生活問題設(shè)置表演情境，如讓學(xué)生分別扮演超市營業(yè)員和顧客，模擬購物場景，使學(xué)生在玩樂中學(xué)會應(yīng)用知識。

三、開展游戲化教學(xué)，活躍課堂氛圍

游戲化教學(xué)是指以游戲之方式組織、開展教學(xué)活動，并將教學(xué)目標融入游戲中，使學(xué)生在游戲中完成教學(xué)任務(wù)。游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好地契合小學(xué)生貪玩好動的成長特點，滿足學(xué)生的好奇心與參與欲望，進而提高學(xué)生的教學(xué)參與積極性，加強課堂互動交流，使學(xué)生在愉悅、活潑的教學(xué)氛圍中獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時，教師可設(shè)計這樣一個小游戲：從班上選出10位學(xué)生，當教師喊出“3”這個數(shù)時，要求3位學(xué)生隨機抱團，抱團不成功的1位學(xué)生即淘汰出局，游戲繼續(xù)進行。如此教學(xué)不僅活躍了課堂氛圍，還實現(xiàn)了知識的靈活運用，提高了學(xué)生的計算能力以及應(yīng)變能力，教學(xué)效果顯著。

四、組織競賽活動，提高學(xué)生課堂參與積極性

多樣化的活動組織形式能使學(xué)生耳目一新，且小學(xué)生對于新鮮事物具有更濃厚的興趣，其競爭意識以及好勝心也較強，希望能夠多獲得他人的關(guān)注以及認可。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可充分把握小學(xué)生的這一特點，通過組織形式多樣的競賽活動來提高學(xué)生的課堂參與熱情，提高教學(xué)效率。例如，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，教師可組織分組答題比賽、個人計算能力比拼、小組學(xué)習(xí)競賽、最佳解題能手等各種形式的比賽活動，使學(xué)生在激烈的競賽中積極思考、運用知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和課堂參與積極性，促進知識的積累和內(nèi)化，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想實現(xiàn)寓教于樂，需要教師靈活運用教學(xué)方法，使學(xué)生樂于探究知識，如此才能實現(xiàn)高效教學(xué)。

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