趙　猛

摘 要：在信息化時(shí)代的大背景下，高校思政教學(xué)應(yīng)緊跟社會(huì)的發(fā)展趨勢，逐步實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，以推動(dòng)思政課教學(xué)的創(chuàng)新與改革，同時(shí)還應(yīng)與“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合，培養(yǎng)一大批政治正確、思想科學(xué)、品質(zhì)良好、信息素養(yǎng)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。本文將簡單分析信息化背景下通過思政課培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必要性，并就相應(yīng)策略展開探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才 高校思政課教學(xué) 信息化背景 改革策略

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-01

高等教育在新時(shí)代下應(yīng)面向社會(huì)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而服務(wù)，為社會(huì)輸送更多符合社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。因此在現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展已成必然趨勢，同時(shí)我國強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新和改革思政課教學(xué)模式，致力于通過思政課培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

一、信息化背景下通過思政課培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必要性分析

高校思政課教學(xué)有一個(gè)最核心的目標(biāo)就是要經(jīng)由多種教學(xué)方式來樹立學(xué)生端正的三觀，并將此作為指導(dǎo)方向，帶動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)。而在信息化背景下實(shí)施教育改革，必須要確保教學(xué)觀念、方法、內(nèi)容及效果等均與預(yù)期的目標(biāo)相符合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。從這一角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)同信息化背景下高校思政課改革的情況息息相關(guān)，因此需要以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)新型人才為中心，積極運(yùn)用信息化技術(shù)，不斷實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)形式及內(nèi)容的突破，令二者之間可以相互促進(jìn)。面對當(dāng)前的信息化背景，高校思政課有必要推進(jìn)理論教育改革，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面付出更多努力。思政教育在高等教育中占據(jù)了重要地位，而高等教育也逐漸擺脫了應(yīng)試教育的束縛，把重點(diǎn)放在了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)上，所以教學(xué)觀念和方式也一定要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再把學(xué)生的成績作為主要考量因素，而是真正去了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力不斷增強(qiáng)，為信息化時(shí)代提供更多優(yōu)質(zhì)人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與信息化背景下高校思政課教學(xué)的改革策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和方法

教師應(yīng)當(dāng)把握好信息化時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，不斷改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及方法，把思政課的內(nèi)容與自身情感有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而以情理交融的方式和學(xué)生展開溝通，拉近師生間的距離。比如教師可利用微信、微博等，隨時(shí)隨地同學(xué)生交流，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)情況，對癥下藥地開展思政教育，并在情感熏陶之下，強(qiáng)化學(xué)生道德、政治等方面的認(rèn)知。高校學(xué)生具有著個(gè)體差異性，教師應(yīng)對學(xué)生予以足夠的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣愛好，并始終把學(xué)生放在教育的主體位置。要以情感溝通為主，知識(shí)講解為輔，真正運(yùn)用好信息化時(shí)代的有利條件，提升思政教育的有效性，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。在思政課上，教師需找到合適的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握基本原理的前提下加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力?？蛇\(yùn)用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式來實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的簡化，拓寬學(xué)生眼界，確保其能夠正確看待當(dāng)前社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問題。以此讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，提升社會(huì)競爭力。與此同時(shí)還需引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)信息化背景下的計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生樹立起明確的目標(biāo)，成為優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

2.革新高校思政教學(xué)內(nèi)容

一談到高校思政課教學(xué)，不少人都會(huì)立即想到馬克思主義理論等一系列的知識(shí)。不可否認(rèn)，在傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)中，多數(shù)教師都是給學(xué)生講授這一類的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，端正學(xué)生的政治傾向，提高其思想素質(zhì)。而在當(dāng)前的信息化背景下，單單只教學(xué)這方面的內(nèi)容已顯得有些不足，高校思政教師也必須要緊跟時(shí)代發(fā)展變化的腳步，拓展思政課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的視野更加開闊，并確保學(xué)生能吸收更豐富的知識(shí)?；谀壳案咝Ｖ袑τ趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，教師可以通過信息技術(shù)把一部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容中，提高思政課的實(shí)效性與時(shí)代性，促進(jìn)相應(yīng)的人才培養(yǎng)速度進(jìn)一步加快。例如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多教學(xué)資源與素材，并在對這些資源與素材進(jìn)行嚴(yán)格篩選與整合后融入到教學(xué)內(nèi)容之中，既能對教材內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，也能為學(xué)生提供更具拓展性的內(nèi)容。尤其是大量真實(shí)案例被引入到教學(xué)內(nèi)容之中，配合多媒體以文字、圖片、音頻、視頻等形式展現(xiàn)出來，更能吸引學(xué)生興趣，同時(shí)以實(shí)例幫助學(xué)生更好地理解思政教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。

3.全面創(chuàng)新信息化教學(xué)手段

在信息化背景下，高校思政課教學(xué)手段的創(chuàng)新需要扎根于軟件與硬件，因此必須對這兩方面加以重視并采取合理手段進(jìn)行處理。高校應(yīng)當(dāng)通過調(diào)研方式，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)背景下思政課信息化教學(xué)手段對軟件與硬件的需求，并在此基礎(chǔ)上啟發(fā)教師進(jìn)行信息化教學(xué)手段的自我創(chuàng)新，同時(shí)過宣傳引起社會(huì)企業(yè)對高校關(guān)于信息化教學(xué)手段的軟件和硬件需求的市場重視，實(shí)現(xiàn)高等教育和社會(huì)之間的良性互動(dòng)。與此同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)對信息化教學(xué)手段的實(shí)際應(yīng)用和具體教學(xué)效果等情況進(jìn)行調(diào)研，以此為依據(jù)完善信息化教學(xué)手段的自我創(chuàng)新和引進(jìn)校外先進(jìn)的信息化教學(xué)素材。

4.有的放矢地培養(yǎng)新時(shí)達(dá)大學(xué)生

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)面向整個(gè)社會(huì)，為社會(huì)輸送符合需求的優(yōu)秀人才，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展和創(chuàng)新進(jìn)步。只有深入了解社會(huì)、市場和企業(yè)對人才的需求，才能有的放矢地培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生。對此，高校應(yīng)當(dāng)通過多種渠道了解當(dāng)前社會(huì)對人才的需求情況，重點(diǎn)應(yīng)用信息化手段進(jìn)行調(diào)研，從而制定出較為完善的、系統(tǒng)化人才培養(yǎng)基礎(chǔ)指標(biāo)。以基礎(chǔ)指標(biāo)為參考，對高校思政課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，能夠有效培養(yǎng)出思想科學(xué)、政治正確且職業(yè)道德、創(chuàng)新精神等符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

結(jié)束語

綜上可知，高校需要在新時(shí)代背景下創(chuàng)新改革思政課教學(xué)，進(jìn)而適應(yīng)信息化背景，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。對此，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政課教學(xué)觀念與方法，革新教學(xué)內(nèi)容，全面創(chuàng)新信息化教學(xué)手段，有的放矢地培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生，真正做到面向社會(huì)并為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而服務(wù)。

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