孟　靜

摘 要：隨著我國社會競爭的日漸激烈，許多中職學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的尷尬窘境。為了改善這一現(xiàn)象，中職院校需要開展“面向職業(yè)”的教學(xué)。本文主要圍繞“面向職業(yè)”的中職語文教學(xué)改革進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：“面向職業(yè)” 中職院校 語文教學(xué)

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

引言

中職院校的教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)一批具有專業(yè)技能的人才，使其能夠更好的走向社會找到工作。因此，在中職院校的教育體系中，對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)比較重視，對語文這種文化學(xué)科有所忽視。因此，在今后的語文教學(xué)中，教師也需要開展“面向職業(yè)”的教學(xué)，為學(xué)生今后步入社會做好鋪墊。

一、當(dāng)前中職語文教學(xué)中所存在的主要問題分析

1.受重視程度較低

許多學(xué)生就讀中職院校就是為了掌握一門技術(shù)，以便自己將來能夠更好的就業(yè)，所以與專業(yè)技能課相比，語文學(xué)科的受重視程度較低。在這種背景下，教師的教學(xué)只是照本宣科，只要在規(guī)定時間講完教材中的知識點即可，這使得教師的教學(xué)脫離了學(xué)生的社會生活，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生的綜合素質(zhì)較低

與普高學(xué)校的學(xué)生相比，中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)要更低，這也影響了語文課程的教學(xué)。由于綜合素質(zhì)較低，使得學(xué)生的閱讀能力較弱，語言表達能力不高，在教學(xué)過程中，學(xué)生很難理解教師所講述的知識點，而教師也沒有對學(xué)生的知識接受情況進行了解，這使得學(xué)生長期處于聽不懂課的現(xiàn)狀，也就逐漸喪失了學(xué)習(xí)語文的熱情。

3.教師的教學(xué)手段較為單一

當(dāng)前，在語文教學(xué)中，一些教師的教學(xué)觀念較為落后，他們?nèi)匀徊捎霉噍斒浇虒W(xué)法，將教材中的知識點一股腦的傳授到學(xué)生的腦海之中，這導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動地學(xué)習(xí)，被動地接受這些知識點。另外，教師主要采用板書式教學(xué)方法，將教材中的重難點知識板書到黑板上，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況記筆記。這種教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致課堂的氣氛非常的沉悶，很難讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、語文教學(xué)的改革方向探析

中職院校旨在培養(yǎng)出一批實用型、專業(yè)性的人才，使學(xué)生更好的應(yīng)對競爭日漸激烈的社會，所以在語文教學(xué)中，也需要面向職業(yè)，要貫徹以就業(yè)服務(wù)為改革的教學(xué)方向。而要想實現(xiàn)這一點，可以從以下幾方面著手：

1.著手教材改革

從當(dāng)前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要想實現(xiàn)“面向職業(yè)”的教學(xué)改革，需要對語文教材進行改革，要根據(jù)各專業(yè)的特點來制定相應(yīng)的教材，或者是開展專業(yè)課與語文課教師的聯(lián)合教學(xué)。現(xiàn)如今，隨著時代的變化與發(fā)展，對中職院校的語文教材改革提出了更加嚴(yán)格的要求。在教材改革中，需要確保內(nèi)容的多元化，要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以逐漸的接觸到社會，進而更好的為學(xué)生今后的就業(yè)服務(wù)。因此，在今后的發(fā)展中，中職院校需要著手語文教材的改革，保證教材中的內(nèi)容貼合社會實際。

2.實現(xiàn)教學(xué)方法的改革

在當(dāng)前的中職語文教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方式較為單一，這極大的打擊了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在“面向職業(yè)”的教學(xué)改革中，必須要實現(xiàn)教學(xué)方法的改革，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點，但是會讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理。就以文言文的學(xué)習(xí)為例，大多數(shù)教師都是先對文言文中的一些生字詞進行講述，然后讓學(xué)生朗誦文章，再對文章進行逐字逐句翻譯，使學(xué)生了解文章的大意。但是，這種教學(xué)就會顯得非常的枯燥，會給學(xué)生的心理造成較大的壓力，不利于學(xué)生思維的激發(fā)。針對這一現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)進行口語表達能力的訓(xùn)練，或者是寫作方面的訓(xùn)練。因為學(xué)生走上工作崗位，這兩點非常的重要，甚至?xí)绊懙揭粋€人的發(fā)展機遇，相比于不善言談寫作的人，善于交流、精于寫作的人在未來的發(fā)展上會面臨更多的機遇。因此，在今后的語文教學(xué)中，教師要盡可能確保自己的教學(xué)與社會實踐相貼近，引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐之中。如在校園模擬招聘會中，鼓勵學(xué)生參與到其中，讓他們在面試環(huán)節(jié)以及筆試環(huán)節(jié)中提高自己的口語表達能力以及寫作能力。如此，當(dāng)他們走向社會面對企業(yè)招聘時，他們就能夠游刃有余，獲得企業(yè)招聘人員的青睞。

3.實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離

現(xiàn)如今，隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，各企業(yè)紛紛認(rèn)識到人才的重要性，再加上社會競爭的日漸激烈，使得各企業(yè)對人才的需求也更加迫切。在企業(yè)的經(jīng)營運轉(zhuǎn)中，通常需要員工進行策劃文案等方面的工作，而這些工作就非?？简炓粋€人的寫作能力。當(dāng)前，在許多中職院校，語文學(xué)科的受重視程度有所不足，這使得語文教學(xué)也存在著較多的問題，通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然掌握了一定的知識，但是卻難以將其應(yīng)用到社會實踐中，有些學(xué)生雖然寫作水平較好，但是對于商業(yè)文案的寫作卻不得要領(lǐng)，沒有將自己的寫作優(yōu)勢發(fā)揮出來。因此，在今后的語文教學(xué)中，教師要教授一些實用性較強的知識，要對學(xué)生的寫作策劃能力進行培養(yǎng)。

4.創(chuàng)新考評模式

在以往的教學(xué)中，語文的考評模式較為單一，教師一般是通過背誦、考試等方式考察學(xué)生的知識掌握情況，這種考評效果不是非常的理想。因此，在今后的教學(xué)改革中，需要創(chuàng)新考評的模式，例如可以開展社會實踐活動來考察學(xué)生，通過這些考評來提高學(xué)生的參與積極性，提高他們的綜合能力。此外，教師可以將學(xué)生分為若干小組，然后讓他們參與到社會調(diào)查活動中，這樣可以提高學(xué)生的口語表達能力，使他們的自主探究能力得到有效的提升。

結(jié)語

綜上，在中職語文教學(xué)中，還存著較多的問題，如語文學(xué)科的受重視程度較低、教師的教學(xué)方式較為單一等等，這不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。隨著我國就業(yè)的形勢越來越嚴(yán)峻，中職院校需要對語文教學(xué)進行改革，要開展“面向職業(yè)”的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的就業(yè)能力。為此，在今后的教學(xué)中，中職院校首先要著手教材改革;然后要實現(xiàn)教學(xué)方法的改革，保證教學(xué)與就業(yè)的零距離;最后，要創(chuàng)新考評的模式。如此一來，就使得中職語文教學(xué)能夠為學(xué)生今后的就業(yè)做好鋪墊，提高他們的就業(yè)能力。

參考文獻

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