朱本超

摘 要：職業(yè)學(xué)校是輸送人才的直接渠道，也是培養(yǎng)技能型人才的基地。本文先粗略介紹電子技術(shù)專業(yè)，指出技能型人才的作用意義，指出職業(yè)學(xué)校中技能型人才培養(yǎng)的缺陷，最后將電子技術(shù)專業(yè)與人才培養(yǎng)有益結(jié)合，促進(jìn)人才發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 電子技術(shù)專業(yè) 技能型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，對人才的需求越來越多，行行業(yè)業(yè)都開始重視人才的培養(yǎng)和穩(wěn)固。職業(yè)學(xué)校作為專業(yè)技術(shù)型人才的培訓(xùn)基地，成為各個(gè)用人單位首先考慮的人才聘用地點(diǎn)，這也是近些年職業(yè)學(xué)校比較熱門的關(guān)鍵原因?，F(xiàn)在全球都已經(jīng)進(jìn)入了電子信息時(shí)代，所以對電子技術(shù)專業(yè)也比較受關(guān)注，很多學(xué)生選擇這個(gè)專業(yè)，希望成為技能型人才，可以尋求到一份滿意的工作，在電子技術(shù)領(lǐng)域有一席之地。由此可見，職業(yè)學(xué)校必須要加強(qiáng)對電子技術(shù)專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)方面，才能為電子技術(shù)領(lǐng)域輸送更多的可用之才。

一、電子技術(shù)專業(yè)

電子技術(shù)在我國已經(jīng)發(fā)展了半個(gè)世紀(jì)，如今的電子技術(shù)已經(jīng)非常成熟，應(yīng)用市場前景也非常廣闊。而電子技術(shù)涵蓋兩個(gè)大的方面，一個(gè)是信息電子技術(shù)，另一個(gè)就是電力方面的電子技術(shù)。信息電子技術(shù)主要就是針對信號來應(yīng)用的一項(xiàng)技術(shù)，通過對電子信號的妥善處理，使之為人民的生活和國家的發(fā)展提供保障。而電力方面的電子技術(shù)就包括了電子學(xué)相關(guān)的知識技術(shù)，在上個(gè)世紀(jì)五十年代末期，電力電子技術(shù)開始得到應(yīng)用，經(jīng)過了幾十年的發(fā)展和革新，現(xiàn)代的電力電子技術(shù)已經(jīng)帶領(lǐng)人們進(jìn)入了新的高科技的電子領(lǐng)域。未來的世界，依然是電子技術(shù)的世界，人們需要依靠電子技術(shù)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造更多的有益的項(xiàng)目。

二、技能型人才的意義

現(xiàn)在很多企業(yè)對員工的要求不再局限于高學(xué)歷的背景，而是更加看重員工自身的能力，也就是員工技術(shù)方面的水平。企業(yè)要想得到發(fā)展，不能依靠理論知識，需要依靠技術(shù)來求創(chuàng)新求發(fā)展，這也是技術(shù)型人才得以備受關(guān)注的地方。

而技能型人才就是指具有專門的技術(shù)和知識，熟練的操作能力，多數(shù)工作在一線崗位或者從事服務(wù)等相關(guān)行業(yè)，可以在實(shí)際工作中結(jié)合自己所掌握的技能，以及積累的工作經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用專業(yè)知識實(shí)施操作的人員。這類人員很多都是在職業(yè)學(xué)校接受過系統(tǒng)的理論知識、實(shí)踐操作的全方位學(xué)習(xí)，對于所從事的行業(yè)更為熟悉，所從事的具體工作更為熟練，可以勝任專業(yè)性強(qiáng)的操作工作。這就是技術(shù)型人才的優(yōu)勢，同時(shí)對企業(yè)的發(fā)展有著非常大的促進(jìn)作用。

三、職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)對于技能型人才培養(yǎng)方面的缺陷

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)設(shè)置不均衡

職業(yè)學(xué)校對于電子技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課題已經(jīng)非常多，課程規(guī)劃也較為全面，可以為學(xué)生提供很多的理論知識和實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)。但是，職業(yè)學(xué)校對于電子技術(shù)專業(yè)的理論和實(shí)踐知識的設(shè)置卻并不合理，電子技術(shù)專業(yè)是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生具備完善的理論知識，在大量的理論知識作為指導(dǎo)下，才能開展實(shí)踐工作，但是很多職業(yè)學(xué)校經(jīng)常對學(xué)生開設(shè)較少的理論課程，反而經(jīng)常讓學(xué)生去手動(dòng)操作和實(shí)踐，這樣雖然可以鍛煉學(xué)生的操作能力，但是如果遇到操作困難，學(xué)生沒有理論作為指導(dǎo)，無法解決操作困難，一旦步入工作中，極易發(fā)生操作失誤，影響正常工作;也有的學(xué)校過度重視學(xué)生的理論知識教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)極易理論知識，經(jīng)常測驗(yàn)，以鞏固知識，反而開設(shè)較少的實(shí)踐課程，導(dǎo)致很多學(xué)生步入工作崗位時(shí)，對很多一線崗位操作不夠熟識，工作能力低下，操作水平不合格等情況。這些方面都是職業(yè)學(xué)習(xí)對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不合理造成的。

2.教師專業(yè)技術(shù)水平偏低、影響教學(xué)效果

職業(yè)學(xué)校屬于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才的專職學(xué)校，這就要求教師要有較高的專業(yè)技術(shù)水平，較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，目前很多職業(yè)學(xué)校中電子技術(shù)專業(yè)的教師教學(xué)水平參差不齊，有些教師雖然具備豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于電子技術(shù)的理論知識講解非常細(xì)致，但是對實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻相對匱乏，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力薄弱;還有的教師由于過度重視實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)常教授學(xué)生實(shí)際操作知識，反而自身的理論知識較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題時(shí)，無法從詳細(xì)的理論知識來解答問題。這樣教學(xué)水平差異化的現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校中普遍存在，需要學(xué)校給予足夠的重視，保證師資力量的教學(xué)水平均衡。

四、職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)與技能型人才培養(yǎng)相輔相成

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)均衡發(fā)展

職業(yè)學(xué)校既要保證學(xué)生具備完整的理論知識體系，又要保證學(xué)生掌握豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，二者缺一不可，必須協(xié)同發(fā)展，共同存在。職業(yè)學(xué)校要將理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)穿插起來，可以在上午學(xué)生精力充沛的時(shí)間進(jìn)行理論知識教學(xué)，以便學(xué)生更好的掌握和記憶，而在下午學(xué)生精神比較懈怠的時(shí)候，開始實(shí)踐操作教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。只有將這兩種教學(xué)方法均衡發(fā)展，才能全方位的保證學(xué)生得到完整的教育，從而可以提升自我水平。

2.提升教師專業(yè)技術(shù)能力

職業(yè)學(xué)校針對教師水平不夠均衡的情況，應(yīng)該予以調(diào)整?？梢远嘧尳處焻⒓右恍┻M(jìn)修課程，使得教師不斷提高自身的電子技術(shù)教學(xué)水平;也可以讓知識水平較高的教師利用與其他教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互取所長，讓教師在學(xué)校內(nèi)部得到培訓(xùn)，從而保證教師專業(yè)技術(shù)能力得到提升。

職業(yè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了大量的電子技術(shù)專業(yè)技能型人才，也為更多企業(yè)儲(chǔ)備了大量的專業(yè)性員工，所以，職業(yè)學(xué)校要想讓電子技術(shù)專業(yè)得到更好的發(fā)展，教學(xué)水平要想得到更多的提升，就要從基礎(chǔ)做起，提高教師的師資水平，提升教學(xué)能力，對學(xué)生開展完善的理論知識和實(shí)踐知識的教學(xué)，讓學(xué)生具備較完整的專業(yè)知識，可以在工作中勝任專業(yè)性強(qiáng)的崗位，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓每一名電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生都成為對社會(huì)有用，對企業(yè)有價(jià)值的技能型核心人才。

參考文獻(xiàn)

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