張萍

摘 要：隨著新課改的深入推廣，教育部門對學生的綜合素養(yǎng)越來越重視。音樂教學過程中，音樂教師不但要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，還要促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。然而，當前音樂教學中還存在這樣或者是那樣的問題。為此，本文將地音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略進行淺顯探究。

關鍵詞：音樂;鑒賞能力;課程教學;培養(yǎng)

音樂課程屬于藝術學科，在音樂教學過程中，音樂教師除了傳授學生基礎樂理知識以外，還要培養(yǎng)學生的鑒賞能力以及音樂樂感，以此提高學生的音樂素養(yǎng)，確保音樂教學質量。然而，音樂教學存在許多問題，傳統音樂教學理念無法激發(fā)學生學習興趣，不能調動學生積極參與性。針對這些問題，音樂教師應轉變教學理念，提高學生的樂感鑒賞能力，從而確保音樂教學質量。

一、改變教學理念，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

面對應試教育的現狀，許多教師往往更加注重學生的學習成績，無視音樂教學課程，忽略培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，在這種大環(huán)境下，造成音樂課常常被其他學科所取代。針對以上這些情況，音樂教師要想提高學生的音樂鑒賞能力，注重培養(yǎng)學生的音樂樂感，就需要改變傳統教學理念，站在學生角度了解學生的實際需求，注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。音樂本身就是一門藝術學科，音樂教師要想帶領學生走進音樂殿堂，激發(fā)學生學習音樂的興趣，調動學生的積極性，還要創(chuàng)新音樂學習方法，借用音樂故事，音樂藝術家的歷史背景以及音樂技巧等教學內容，引導學生在悠揚動聽的旋律中尋找音樂中隱藏的情感與內涵。音樂教師還要帶來學生用心體會該首音樂作品中抒發(fā)了作者想要表達的具體情感。學生在音樂的海洋中卸下備戰(zhàn)高考的緊張狀態(tài)，使其身心得到充分的放松，進而達到身心愉悅的目的。學生在聆聽欣賞音樂的過程，也是音樂教師培養(yǎng)學生音樂樂感，提高學生音樂賞析能力的過程，促使學生在該過程中提升學生的綜合素養(yǎng)[1]。

二、通過歌唱訓練，培養(yǎng)學生音樂樂感

在音樂教學過程中，培養(yǎng)學生音樂樂感也是極為重要的環(huán)節(jié)。學生通過良好的樂感可以更好的理解作品內涵，提升學生學習音樂效率。為此，音樂教師應借用音樂作品鍛煉學生的音樂樂感。唱歌是鍛煉學生音樂樂感的基礎，在音樂授課中，唱歌是主要的教學內容之一，音樂教師應注重學生唱歌練習，并選擇一些節(jié)奏感較強的曲目進行教學，促使學生在練習過程中不斷提升音樂樂感。例如：教師在培養(yǎng)學生樂感時，采用《義勇軍進行曲》以記住歌詞以及主旋律的方式為學生的樂感奠定好基礎，音樂教師在引導學生進行唱歌訓練，待學生熟悉旋律，掌握好基本節(jié)奏之后再進行合唱，指引學生在學習過程中感悟作品中呈現的意義[2]。

另外，音樂教師還應因材施教，對學生之間存在的個體差異給予尊重，由于不同性格的學生欣賞的音樂風格不同，所以每個學生的興趣愛好也存在著很大的不同。為此，音樂教師在培養(yǎng)學生樂感的過程中，應深入了解學生的感興趣的事物，針對學生存在的個體差異選擇不同的音樂曲目供學生欣賞，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習熱情。有些學生喜歡古風曲目，音樂教師可以選擇當前流行的《琵琶行》、《弱水三千》等曲目供學生欣賞;有些學生喜歡歌劇，音樂教師則可以選擇經典音樂劇曲目《貓》培養(yǎng)學生的音樂樂感。為此，音樂教師應結合社會時代發(fā)展，依據學生的興趣愛好，選擇學生喜歡的曲目進行音樂欣賞活動，從而讓學生逐漸喜歡音樂課，重視音樂課。

三、采用多元化教學方法，培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力

音樂教師除了培養(yǎng)學生的音樂樂感以外，還要在教學過程中注重提升學生的音樂鑒賞能力。這就需要音樂教師為學生營造良好的學習環(huán)境，采用多元化教學方法，調動學生學習音樂的積極性。為此，音樂教師可以采用多媒體教學法，根據音樂內容制作課件，為學生營造音樂氛圍，促使學生在輕松愉悅的氛圍中，提高其鑒賞能力。另外，音樂教師還可以通過音樂鍛煉學生的形象思維，讓學生借用音樂的想象與聯想對音樂作品進行腦補。比如：在教師在帶領學生學習田園風格的音樂時，可以讓學生閉上眼睛想象鄉(xiāng)村田園風光，通過這種教學方式，讓學生將抽象的音樂轉變成形象具體的音樂，從而增強學生的音樂鑒賞能力。

每個音樂背后都有屬于自己的背景故事，音樂教師要想讓學生感受音樂中想要表達故事情感，就必須讓學生了解音樂背后的故事，提高學生的音樂理解能力。教師在講授故事時，不但激發(fā)學生的學習興趣，還能吸引學生的注意力，并在此基礎上培養(yǎng)學生的鑒賞技巧。例如：教師在帶領學生鑒賞《蘇武牧羊》時，就可以為學生講述蘇武率領百人去出使匈奴，由于匈奴內部發(fā)生內亂，導致蘇武等人遭受牽連，蘇武拒絕臣服后被流放牧羊的故事。學生在了解其樂曲背景后，在鑒賞《蘇武牧羊》這首樂曲時，通過空寂孤悲的曲調感受蘇武的凄苦以及對祖國的思念。

音樂本身就是一門具有藝術性的學科。在音樂教學過程中，音樂教師應該重視培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，改變教學理念，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，通過良好的樂感可以更好的理解作品內涵，并在教學過程中采用多元化教學方法，提高學生音樂鑒賞能力。為此，音樂教師站在學生角度，了解學生的真實需求，推動音樂課程不斷完善發(fā)展。

參考文獻：

[1]王桂嬌.音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)策略探究[J].北方音樂，2019，39（01）：166-167.

[2]王彩花.音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)策略研究[J].學周刊，2018（29）：151-152.