謝品宵

摘 要：在素質(zhì)教育理念下，對初中體育教學有了新要求，教師在開展體育活動時，除了要傳授學生運動技巧，強化他們體育意識外，還要注重教學方法的使用，以提高學生的身體素質(zhì)，發(fā)展體育素養(yǎng)。鑒于此，本文對定向運動在初中體育教學中的應用進行分析。

關鍵詞：定向運動;初中;體育教學

定向運動在初中體育教學中的應用，在豐富體育運動方式，活躍課堂氛圍的同時，還可以實現(xiàn)學生智力與體力的協(xié)同發(fā)展。因此，在實際教學中，教師要充分認識到定向運動的重要作用，改變傳統(tǒng)的教學思維與教學方式，結合學生的實際情況與發(fā)展特征，詳細制定教學計劃，將定向運動進行合理運用，從而達到提高教學質(zhì)量與有效性的目的。

一、定向運動概述及特點

（一）定向運動概述

在體育運動的范疇中，定向運動屬于智力型體育運動，是指利用地圖和指北針依次找到地圖上顯示的各個地點，以用時最短者為勝[1]。在初中體育教學中，教師可以在熟悉定向運動概念的基礎上為學生設計帶有標識的地圖，讓他們在最短的時間內(nèi)找到所有目標。該教學方式的運用，既能夠強健學生的體魄，提高其身體素質(zhì)，又能夠提升學生的思維能力和反應能力，實現(xiàn)他們的個性化發(fā)展。

（二）定向運動的特點

首先，適用范圍廣。因為定向運動是一項規(guī)則簡單，對身體素質(zhì)要求較低的運動，所以8-75歲之間的健康人群均可以參與到定向運動中;其次，具有娛樂性和趣味性。地圖和指北針是定向運動中的必備工具，學生在使用地圖和指北針尋找各個地點時，能夠產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的欲望。此外，定向運動不受區(qū)域的限制，當教師選擇在戶外開展該項運動時，可以愉悅學生的身心，使他們暫時忘卻學習上的壓力，全身心的投入到活動中;最后，較強的實用性。學生在參與定向運動時，不僅能夠激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動其積極性，還可以培養(yǎng)學生的識圖能力，從某種程度上看，對學生國防能力的提高也有著一定的促進作用。同時，因為定向運動的活動場地大多為曠野或戶外，所以學生在參與時，能夠在潛移默化的培養(yǎng)他們的生存能力，強化他們獨立自主的意識。

二、定向運動在初中體育教學中的應用策略

（一）推廣、宣傳定向運動

定向運動是基于我國教育體制改革所誕生的一種新型運動形式，再加上該項運動正處于發(fā)展初期，并沒有被廣大師生所熟知。所以，在初中體育教學中，教師應將推廣、宣傳定向運動作為首要任務，比如，為學生布置定向運動的手抄報，讓學生在查找資料的過程中了解并認識定向運動;在校園網(wǎng)中設立專欄，使用海報、宣傳畫等形式進行宣傳[2]。為增加定向運動的宣傳力度，學校也要積極參與其中，除了要改變傳統(tǒng)的體育教學理念和課程設置外，還要根據(jù)學生的發(fā)展特征與興趣愛好，提供多樣化的運動場所，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，更好的滿足體育教學需求。

（二）提升教師的專業(yè)技能

教師作為定向運動的組織者和實施者，若想提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)發(fā)展學生體育素養(yǎng)的教學目標，除了要通過自身的努力增強對定向運動的認知外，還要主動參與學校組織的各項培訓活動，在活動中與其他教師相互學習、溝通，使自己的教學水平和專業(yè)技能得到有效提高。除此之外，教師在開展定向運動時，要善于收集學生的反饋，聽取他們提出的建議，并經(jīng)過仔細研究和分析后改變固有的教學模式，使用學生感興趣，滿足教學需求的手段進行授課。

（三）注重教學器材的開發(fā)

由于定向運動在我國體育教育中的運用時間不長，許多教師對其認知還停留在表面，對深層次的內(nèi)容處于一知半解的狀態(tài)，所以在開展教學活動時都是根據(jù)對概念的理解進行的，不僅缺少科學性和規(guī)范性，也沒有實際意義，無法達到教學目的。此外，定向運動涉及的器材，如地圖和指北針大多源于國外，我國制造這些器材的廠家屈指可數(shù)，并且所制造出的器材存在一定的誤差，無法滿足實際需求。針對上述情況，我國的相關學者、學校及教師應通力合作，在深入學習定向運動相關內(nèi)容的同時，還要加快對設備的研究和制造，以便更好地的服務于定向運動，服務于體育教學。

（四）開展針對性的定向運動

在初中體育教學中，要想充分發(fā)揮出定向運動所具有的價值，提高教學質(zhì)量與有效性，就要對學生的實際情況與活動場地進行考慮。針對定向運動對地形、地貌所具有的要求，教師在開展教學活動時，要盡可能的創(chuàng)造滿足定向運動需求的環(huán)境，或是通過設置障礙物等方式推動教學活動的順利進展[3]。例如，體育教師要全面了解學校整體的地貌特點，根據(jù)實際情況進行合理設置，然后根據(jù)定向運動的相關要求開展，并給予用時最短的勝利者物質(zhì)獎勵和精神贊許。需要注意的是，教師在選擇定向運動場地時，應將學生的安全放在首位，盡量將安全隱患減少到可控范圍內(nèi)。

三、結束語

綜上所述，定向運動在初中體育教學中的應用，從學生層面來講，不僅能夠激發(fā)學生的參與興趣，調(diào)動他們的積極性，還能夠促進他們智力與體力的共同發(fā)展，以實現(xiàn)體育素養(yǎng)的提升;從課堂教學層面來講，定向運動的應用與滲透，能夠改變單一的體育教學方式，豐富教學內(nèi)容，使課堂教學質(zhì)量和教學效果得到有效提升。基于定向運動所具有的優(yōu)勢，學校及教師應予以重視，加大對該項運動的研究和普及，為我國體育事業(yè)的發(fā)展做貢獻。

參考文獻：

[1]盛久埂.定向運動在初中體育教學中的應用分析[J].新課程，2015，12（35）：83.

[2]陳謙.定向運動在初中體育教學中的應用探析[J].當代體育科技，2014，30（11）：103，105.

[3]梁天舒.定向運動在初中體育教學中的應用探析[J].新課程導學，2015，14（30）：221.