管超

演示實(shí)驗(yàn)是高中物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.因此，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，積極尋找提高高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效措施.

一、制定合理計(jì)劃

演示實(shí)驗(yàn)的作用在于輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量.因此，教師應(yīng)樹立正確的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)用意識(shí)，做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，正確處理演示實(shí)驗(yàn)和其他教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系.一方面，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo).教師應(yīng)明確各演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生有針對(duì)性地講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解與掌握物理規(guī)律.另一方面，合理分配時(shí)間.高中物理課堂時(shí)間有限，為提高課堂利用率，教師可在課前事先組裝好實(shí)驗(yàn)器材，合理分配演示時(shí)間，不可在演示實(shí)驗(yàn)上浪費(fèi)過多時(shí)間.

例如，在講解使用牛頓管演示自由落體運(yùn)動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)中，教師為使學(xué)生理解自由落體運(yùn)動(dòng)以及自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，課前教師應(yīng)先組裝好實(shí)驗(yàn)器材，在玻璃管中裝入羽毛和金屬片.同時(shí)，注意將整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制在10分鐘左右.演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，將玻璃管中的空氣抽空，讓學(xué)生猜想倒過來誰下落的速度比較慢，結(jié)果羽毛和金屬片下落的快慢相同，和學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)沖突，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生猜測不一致.之后，教師在空氣中開展同樣的實(shí)驗(yàn)，將玻璃管迅速倒過來，讓學(xué)生認(rèn)真觀察羽毛和金屬片的下落情況，結(jié)果羽毛下落緩慢，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相同.通過這樣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)空氣對(duì)物體下落的影響，節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與

演示實(shí)驗(yàn)雖然由教師來做，演示給學(xué)生觀看，但為提高學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，使學(xué)生真切地感受實(shí)驗(yàn)過程，加深對(duì)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的記憶與深入理解.一方面，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作.做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可邀請幾位學(xué)生到講臺(tái)上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，由其他學(xué)生認(rèn)真觀看，思考學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程、操作是否準(zhǔn)確，營造良好課堂氛圍的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性.另一方面，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論.做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考、積極討論，嘗試著總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使其從演示實(shí)驗(yàn)中有所學(xué)、有所獲.

例如，在研究靜摩擦力大小和外力關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)中，因該實(shí)驗(yàn)使用的器材沒有危險(xiǎn)性，且實(shí)驗(yàn)裝置較為簡單，教師在組裝好實(shí)驗(yàn)器材后，可鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行操作.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在未達(dá)到最大靜摩擦力之前，物體受到的靜摩擦力和外力相等，一旦物體滑動(dòng)后，便可使用滑動(dòng)摩擦力公式進(jìn)行計(jì)算，即f=μN(yùn)，使學(xué)生深刻理解了摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的力.

三、注重實(shí)驗(yàn)優(yōu)化

高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)保持持續(xù)優(yōu)化的心態(tài)，做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)與分析，積極采取有效措施，更好地提升演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.一方面，任課教師應(yīng)積極參與聽課活動(dòng)，借鑒其他教師在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的做法，不斷改進(jìn)自身演示教學(xué)中的不足，提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平.同時(shí)，積極開展教學(xué)研討活動(dòng)，與其他教師積極溝通、交流演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的解決方法，更好地提升演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.另一方面，結(jié)合教材演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行優(yōu)化，降低演示實(shí)驗(yàn)復(fù)雜程度，更好地揭示物理規(guī)律.

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)

高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不僅僅需要學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)需要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，對(duì)其進(jìn)行不斷的歸納和總結(jié)，掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律，加深物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解.在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獲得相應(yīng)的結(jié)論，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問題開展分析總結(jié)，加深物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解.

例如，在“研究加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考繩子拉小車的力是否是小車受到的合外力？在將木板墊高的情況下，讓小車勻速下滑，引導(dǎo)學(xué)生思考，小車的合外力是多少？繩子的拉力和砝碼的重力是不是相同？在怎樣的情況下，砝碼重力和拉力相近？通過這樣的提問開展演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟和想象，對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)，掌握實(shí)驗(yàn)中的規(guī)律.

演示實(shí)驗(yàn)是高中物理常見的實(shí)驗(yàn)類型，對(duì)提高學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)興趣上作用明顯，因此，高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，尤其應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到演示實(shí)驗(yàn)中.同時(shí)，還應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，不斷采取措施優(yōu)化相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.