張淑霞

摘 要：在我國素質(zhì)教育改革發(fā)展的進(jìn)程中，小學(xué)各學(xué)科課程的課堂教學(xué)模式都發(fā)生了顯著變化，在教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)上也發(fā)揮了明顯的作用，創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅提高了課堂教學(xué)的效率，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的課堂興趣，改善了傳統(tǒng)課堂的枯燥沉悶氛圍，無論是在課堂互動上還是在學(xué)生主動性的引導(dǎo)上都起到了很大幫助。現(xiàn)階段，在小學(xué)思想品德教學(xué)中漫畫越來越多的被應(yīng)用，本文針對其對教學(xué)產(chǎn)生的作用進(jìn)行闡述，并對具體的應(yīng)用措施進(jìn)行了科學(xué)的分析。

關(guān)鍵詞：漫畫;小學(xué)思想品德;教學(xué);應(yīng)用策略

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸將以往的應(yīng)試教育模式逐漸向素質(zhì)教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但是在創(chuàng)新教學(xué)方式上還是不夠完善，尤其是小學(xué)的思想品德教學(xué)。新課改對思想品德教學(xué)提出的要求是要以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，發(fā)揮思想品德知識的實(shí)用價值，為了體現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，將漫畫引入到教學(xué)過程中，將思想品德知識點(diǎn)蘊(yùn)含在漫畫的寓意中，通過漫畫教學(xué)的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的課堂興趣，而且豐富了教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立形象的思維理解思想品德問題，是一種行之有效的課堂教學(xué)方式。

一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

漫畫是一種夸張的藝術(shù)，雖然其呈現(xiàn)方式較為夸張，但是呈現(xiàn)的內(nèi)容卻極為真實(shí)，漫畫將內(nèi)容的核心進(jìn)行夸張化，目的就是使人們對主題的展現(xiàn)有明確的認(rèn)知，從而使人們更好的理解蘊(yùn)含在其中的道理。這也就充分揭示了漫畫與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，漫畫是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，展開的夸張性的畫作創(chuàng)作，通過鮮明的主題和幽默詼諧的呈現(xiàn)方式，吸引人們的眼球，引發(fā)人們對其所揭示問題的深刻思考。既然漫畫源于生活，那么小學(xué)教師在漫畫教學(xué)的過程中，也要注意對漫畫的選擇要貼近學(xué)生生活實(shí)際，這樣才會使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生的理解。現(xiàn)階段的思想品德教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于書本，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生生活能力的工具。

二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)教學(xué)過程需要教師運(yùn)用系統(tǒng)的教學(xué)模式，要注重知識之間的相互聯(lián)系和互相促進(jìn)的作用，因此教師一切教學(xué)活動的進(jìn)行都要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，只要將教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確把握，才能使課程的呈現(xiàn)更具有目的性，才能發(fā)揮對教學(xué)的促進(jìn)作用。對于漫畫教學(xué)來說，教師在漫畫的選擇上也要注重與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合的原則，要使漫畫闡釋的主題思想緊扣教學(xué)主題，脫離教學(xué)內(nèi)容的漫畫內(nèi)容，不僅對教學(xué)產(chǎn)生不了任何的促進(jìn)作用，還會白白浪費(fèi)課堂有效時間[2]。雖然為了吸引學(xué)生的興趣，在漫畫的選擇上要注意風(fēng)趣幽默，但是更要引起教師注意的是漫畫主題的體現(xiàn)和對教學(xué)的促進(jìn)作用，如果一味注重漫畫的幽默和熱鬧，也僅僅會使它起到營造課堂氛圍的作用，而對教學(xué)的實(shí)際意義并不大，因此教師一定要注意科學(xué)的甄選，精心選擇漫畫內(nèi)容，以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為宗旨進(jìn)行選擇。

三、體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生情感價值的作用

小學(xué)思想品德教學(xué)的目的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀以及對思想品德問題的正確認(rèn)識，因此在思想品德教學(xué)的過程中要體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生情感價值的作用，這才是思想品德教育的核心與重要作用體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，由于學(xué)校對思想品德課的重視程度不夠，因此思想品德教學(xué)常常流于形式，或只是針對應(yīng)試開展的課堂教學(xué)，在教學(xué)方法上也比較落后，教師的教學(xué)理念也比較陳舊，教師更多注重學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，而對知識點(diǎn)蘊(yùn)含的啟發(fā)作用十分忽略，因此教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立對思想品德教學(xué)的正確認(rèn)識，并在教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，要以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感觀和價值觀為基礎(chǔ)展開教學(xué)，從而培養(yǎng)出對社會更有益的人才，因此在漫畫教學(xué)方式的運(yùn)用上也要結(jié)合這一原則展開教學(xué)活動，將漫畫中的積極情感和價值觀充分體現(xiàn)出來。

四、運(yùn)用多種方式相結(jié)合的漫畫教學(xué)方式

為了提高思想品德課堂教學(xué)的效率，改善課堂的沉悶學(xué)習(xí)氣氛，教師注意多種教學(xué)方式的結(jié)合是必不可少的，而對于漫畫教學(xué)方式，同樣要注意多種方式的相互結(jié)合，這樣才不會使學(xué)生出現(xiàn)枯燥的感覺，并且多種漫畫方式相結(jié)合，還能夠使學(xué)生相互彌補(bǔ)不足，發(fā)揮出更有效的作用，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的更好效果。首先教師要充分利用教材中的已有漫畫，一般教材中設(shè)置的漫畫都是比較經(jīng)典的，涵蓋的教學(xué)內(nèi)容也比較全面具體，體現(xiàn)的主題也比較積極健康，因此教師可以利用這一良好契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對漫畫內(nèi)容的深度挖掘，使學(xué)生對漫畫表達(dá)的寓意形成自己的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)漫畫與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并試著用自己的方式將漫畫寓意表達(dá)出來。另外還可以在課外收集一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的漫畫，還可以將一些漫畫串聯(lián)起來制作成FLASH動畫，在課堂上播放給學(xué)生觀看，從而引導(dǎo)學(xué)生完成知識的擴(kuò)展和邏輯思維的開發(fā)[3]。

結(jié)語：

總之，本文針對在小學(xué)思想品德教學(xué)中的漫畫教學(xué)方法進(jìn)行闡述，分別從漫畫方式對教學(xué)產(chǎn)生的促進(jìn)作用和具體的應(yīng)用措施進(jìn)行科學(xué)分析，為創(chuàng)新思想品德課堂提出了一些重要舉措。但是在具體的應(yīng)用上，教師還是要結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，注意把握漫畫運(yùn)用的頻率，從而使漫畫對教學(xué)的有效促進(jìn)作用發(fā)揮出來，使其能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生的邏輯思維空間提供廣闊的平臺，使小學(xué)生在幽默風(fēng)趣的漫畫中受到啟迪。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國玉.漫畫在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2018（24）：52.

[2]苗世昌.漫畫在新課標(biāo)小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].信陽師范學(xué)院，2017.