羅彤彤

【摘要】將學生培養(yǎng)成一名專業(yè)臨床工作者的醫(yī)師還每一個醫(yī)學院的教學目的，在醫(yī)學院學生進行臨床教學的過程中主要針對學生進行專業(yè)能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)出學生的職業(yè)素養(yǎng)也是極其重要。臨床教學的階段也是讓醫(yī)學生受益匪淺的一個階段，所以提升臨床教學質(zhì)量有利于醫(yī)學院學生以后的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)出更多專業(yè)的醫(yī)療事業(yè)做貢獻的人。

【關(guān)鍵詞】臨床教學;教學質(zhì)量;結(jié)合院校

【中圖分類號】R249

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-6851（2020）01-114-02

引言

隨著現(xiàn)在社會的逐漸發(fā)展，醫(yī)院不再是簡單的醫(yī)療管理，更多的是專于醫(yī)學質(zhì)量、教學方式等多方面發(fā)展發(fā)展。醫(yī)學院校教學工作的其中一部分就是醫(yī)學臨床教學，在臨床醫(yī)學的過程中醫(yī)院最應該注意教學質(zhì)量，將教學質(zhì)量提升，加強醫(yī)院的內(nèi)部管理。本篇文章就針對結(jié)合院校班級的56名學生在醫(yī)院進行臨床教學，提升臨床教學質(zhì)量如何進一步的提升做深入的探討和探究，加強醫(yī)院的管理制度提高教學水平，讓學生在短時間內(nèi)學到更專業(yè)更有用的臨床教學，讓學生在臨床實習階段可以不浪費時間，少走彎路增加自身的專業(yè)知識。

1 高層引起高度重視

引起高層的高度重視不僅僅是學校的高層，好包括了醫(yī)院教學的高層領(lǐng)導。在學校做好教學質(zhì)量的工作是每個學校應該盡到的責任，但是大多數(shù)醫(yī)院更注意的是醫(yī)學質(zhì)量，所以現(xiàn)在更應該讓更多的醫(yī)院領(lǐng)導將醫(yī)院的教學質(zhì)量也引起重視，做好醫(yī)院臨床教學的基礎(chǔ)才能有效的將總的醫(yī)院教學質(zhì)量提高。醫(yī)院高層領(lǐng)導需要意識到臨床教學對于一個醫(yī)學工作者的重要性，將醫(yī)院進行分層管理把醫(yī)院臨床教學質(zhì)量進行充分的落實，并且開展關(guān)于提高臨床教學的交流工作，將目前臨床教學的學生主要情況進行了解，找到現(xiàn)在臨床教學中存在的問題，并且提出解決方案，制定完善的臨床帶教方案，帶動學生進行改善提升。醫(yī)院目前三個發(fā)展方向主要為教學、科研、醫(yī)療，教學作為其中一項發(fā)展目標應該作為重點實行，醫(yī)學生最關(guān)鍵時期就是在臨床實習階段，在臨床實習的過程中醫(yī)學生會運用到自己學到的所于知識，并且還會在臨床實習的過程中吸收到更實際的更專業(yè)的知識[1]。在學校時大部分學的都是理論上的知識，但是在臨床實習中大部分時間都會是實際的操作，培養(yǎng)出醫(yī)學生自己的判斷能力和專業(yè)能力，醫(yī)學生的實習階段接觸到的東西會影響到一個醫(yī)學生的未來職業(yè)規(guī)劃。

2 完善臨床教學管理制度

為了醫(yī)院學生有更好的實踐操作的能力，模擬教學方式在臨床教學中起到了很重要的作用，幫助醫(yī)學教育提升發(fā)展。讓學生積極主動的加入到臨床教學的實踐中，通過模擬實踐過程對教學質(zhì)量進行觀察，保證每一位醫(yī)學生都加入到臨床教學的模擬教學過程中，提升醫(yī)院的教學質(zhì)量。建立一套完善的教育工作計劃，提高臨床學習工作的質(zhì)量保障，根據(jù)相關(guān)的管理制度來進行制定臨床教學的管理制度，比如同學可以通過相關(guān)的考核來對學生的學習質(zhì)量進行判斷，考核的內(nèi)容主要包括醫(yī)學生在臨床實踐過程中做的查房、病例分析、專題講座、出科考試等相關(guān)的內(nèi)容。將評教工作也積極的開展出來，隨時對學生進行教學檢查，并且調(diào)查在學習過程中學生對于臨床實驗教學的感受，利用尋尋漸進的方式不斷發(fā)現(xiàn)問題完善問題，保證教學質(zhì)量的提高[2]。讓學生在實踐操作的過程中不斷擴展臨產(chǎn)知識，不斷擴展學生的醫(yī)學知識。對醫(yī)學院的學生采用科室、醫(yī)院、學校等分層管理模式，對醫(yī)學院的學生在實習期間最重要的就是臨床教學，所以在學生進入醫(yī)院的時候就要制定一天明確的管理制度，分配好各自的責任，這些學生主要分配到醫(yī)學院管理，第一負責人就是科室管理工作者。老師對學生的教學要嚴格、大膽、認真負責、根據(jù)制度進行合理管理，落實帶教工作[3]。

3 創(chuàng)新臨床教學的新方法

現(xiàn)在越來越多的人從事醫(yī)學工作，很多的醫(yī)學教育工作也必須要跟上步伐，所以在進行教育規(guī)劃的過程中還要有創(chuàng)新思維，帶教老師需要更具這56名學生的不同學習能力來制定相對應的學習計劃，及時發(fā)現(xiàn)并改正學生在學習過程中存在的問題。在臨床教學中的模擬問診，對醫(yī)學生定期的進行模擬問診聯(lián)系，裝作患者對學生拋出各種疾病上的問題，學生作為專業(yè)的醫(yī)生對問題進行回答并且對患者說出對應的就診措施。這樣不斷可以了解到學生的專業(yè)知識的掌握，還可以提高學生的及時應變能力和思維活躍能力，在這種情況下可以更有效的記住一些知識。并且不斷要讓學生學習型的知識，掌握新的技能還要培養(yǎng)學會作為一名醫(yī)務工作者的工作素養(yǎng)，醫(yī)務工作者更重要的還是需要有責任心和對病人的耐心，因為在工作過程中會接觸到老年患者，有時會對病情情況很難理解這時候需要醫(yī)務工作擇的耐心慢慢的進行溝通和病情的講解[4]。帶教老師不僅要對學生傳授自己的臨床經(jīng)驗還要對學生引導正確的醫(yī)學方向，讓學生不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題同時還能自行解決問題，逐漸建立醫(yī)學生自己的獨立思維。

4 結(jié)語

對于提高臨床教學工作，更重要的醫(yī)院本身管理工作，提供更好更專業(yè)的教學老師和醫(yī)療設(shè)備，可以提高學生的教學質(zhì)量，并且對學生加強管理制度，有效的提高醫(yī)學生的責任感和專業(yè)度，臨床教學質(zhì)量對于醫(yī)學生是非常寶貴的學習過程，所以抓好帶教質(zhì)量，提升醫(yī)學生畢業(yè)后醫(yī)療工作的質(zhì)量。將臨床的教育工作引起重視，完善更多的教育工作，培養(yǎng)出更多專業(yè)的醫(yī)學人才。臨床教育工作不但要引起重視，還要將學生在學校的理論知識進行結(jié)合運用，做好兩者的教育工作為醫(yī)學工作者提供更好的人才[5]。在本次臨床教學質(zhì)量的提高計劃中這56名學生也取得了很好的臨床教學成績。

參考文獻：

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