鄭永銘

【摘 要】新課程理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，按照他們的特點(diǎn)，實施一些創(chuàng)新性比較強(qiáng)的教學(xué)活動，用于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維?？茖W(xué)、有效的課堂教學(xué)模式則是將重點(diǎn)放在學(xué)生的注意力上，充分體現(xiàn)出每位小學(xué)生的主觀能動性，將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成他們最喜歡的一門學(xué)科。本文從四個方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新理念的構(gòu)建策略，以期為教師教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新理念;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

新時期背景下，要將“人性化”理念體現(xiàn)在課堂上，突顯出每位學(xué)生的主體地位，就要求教師實施多種有效的策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文介紹了問題法、生活情境法、翻轉(zhuǎn)課程和游戲法，教師應(yīng)根據(jù)這個階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開展一些豐富多彩的教學(xué)活動，讓他們充分了解到數(shù)學(xué)的價值，領(lǐng)悟到這門學(xué)科的魅力，從而不斷提高教學(xué)效率。

一、設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)建“問題式”課堂

小學(xué)生的心理認(rèn)知還處于一個非常單純的層面，定性不夠，課堂上很難將注意力都集中在一起，這就要求教師結(jié)合學(xué)生日常生活中的一些具體事情，提出同學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的問題，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的具體認(rèn)知。例如，在“長度單位”的教學(xué)中，教師提前就要準(zhǔn)備好文具盒、直尺和礦泉水等學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會看到的物品。通過對比礦泉水和文具盒，向?qū)W生提出問題：礦泉水和文具盒哪個更長？學(xué)生在短暫的思考以后，會得出礦泉水更長的答案。接著，教師將兩者進(jìn)行對比，讓學(xué)生得出不同的答案。最后教師再提出問題：為什么文具盒有時候長，有時候短呢？為了了解這一問題，讓學(xué)生利用已有的認(rèn)知體驗，結(jié)合掌握到的知識去展開預(yù)習(xí)、探究，將他們的注意力都集中到一起。

課堂教學(xué)實際上是一個整體過程，在采取問題情境法時，教師要始終注意問題和課堂教學(xué)之間的潛在聯(lián)系，要將所有的知識點(diǎn)都集合在一起，避免教學(xué)內(nèi)容過于零散、雜亂。同樣，在設(shè)置問題方法的時候，讓學(xué)生主動去探究、討論，將問題逐一羅列出來，使學(xué)生在解答問題時，也能總結(jié)出一些心得和體會。例如，在“分?jǐn)?shù)”這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以采用問題導(dǎo)入法，結(jié)合課本上的例子，借助“分梨”的生活實例，讓學(xué)生掌握到分?jǐn)?shù)的含義。然后在此基礎(chǔ)上提出問題：我們應(yīng)該怎樣去表述“平分梨”的整個過程呢？在生活中如何利用口語進(jìn)行描述？循序漸進(jìn)地讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)，最后，教師可將學(xué)生分為多個小組，以小組為單位展開一些折紙游戲，在層層推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、結(jié)合現(xiàn)實，實施“生活化”的教學(xué)模式

教師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實中的某些實驗、知識進(jìn)行自主性探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，最好是針對學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，為其提供一些比較熟悉的資源。例如，在長方形周長的教學(xué)中，主動讓學(xué)生測量教材書的長、寬;黑板的長、寬，然后計算出它們的周長，激發(fā)每位學(xué)生對生活素材的探索欲望。實踐后，學(xué)生會概括出它的公式——（長+寬）×2，將生活中的材料引入課堂，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索問題，這樣才能使學(xué)生真正掌握這門學(xué)科。當(dāng)知識變得生活化的時候，小學(xué)生也能從數(shù)學(xué)中看到這門學(xué)科的應(yīng)用價值，然后以此為出發(fā)點(diǎn)，在課堂以外的地方進(jìn)行擴(kuò)展，將自己的探索能力延伸到更高的層面上。

“生活化”理念融入數(shù)學(xué)課堂，一定要將知識控制在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，不要過度，并不是每一節(jié)課都需要生活元素，數(shù)學(xué)知識未必在生活中都能找到原型。在初期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生猜測物品的質(zhì)量，教師可將鉛筆、書包、文具盒和課桌等生活中常見的物品引入其中，使學(xué)生對g、kg有一個大致的認(rèn)知。但在后期的教學(xué)中，不要全部依賴實際生活，還是應(yīng)該以邏輯性為主，這樣才能提高學(xué)生的判斷能力?？傊柚钤兀瑢嵤┥罨慕虒W(xué)，最為主要的目的是讓學(xué)生主動參與其中，讓學(xué)生成為課堂的探索者和創(chuàng)造者，享受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。

三、依照教學(xué)規(guī)律，探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，需要教師具備一定的前瞻性，為了確保教學(xué)工作的順利實施，首先要確定目標(biāo)，讓學(xué)生能掌握到相應(yīng)的知識點(diǎn)，準(zhǔn)確把握這些知識，然后形成非常明確的目標(biāo)。在這個目標(biāo)的引導(dǎo)下，對視頻教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的篩選、設(shè)計，針對具體的目標(biāo)進(jìn)行分析。例如，在“圓柱、圓錐表面積”的教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方法，首先是確定目標(biāo)——讓學(xué)生認(rèn)識到兩者的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會利用公式計算它們的表面積。目標(biāo)確定后，讓學(xué)生說出自己在生活中看到的圓柱物體，并對這些物品進(jìn)行測量，將數(shù)據(jù)都收集起來。然后在課堂上，為學(xué)生播放視頻，使學(xué)生記住公式的應(yīng)用方法，再將數(shù)據(jù)帶入其中，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、作業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

在翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建中，不可忽視的還有教學(xué)反饋，這項活動往往需要師生共同參與，而不是一味地關(guān)注學(xué)生的個人成績。所以，在具體實施時，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、同學(xué)間的合作情況進(jìn)行評價，采用問卷調(diào)查法，設(shè)置一些有價值的問題，如：自學(xué)情況如何？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科發(fā)現(xiàn)了哪些有價值的問題？在這種有效的反饋下，每位學(xué)生都會積極參與其中，對自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，能夠充分體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂的實施效果。需要注意的是，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用這種方法，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自主選擇時間、地點(diǎn)，確保知識的靈活性，讓學(xué)生更愿意參與其中。

四、按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建“游戲型”的課堂教學(xué)模式

游戲是眾多教學(xué)方法中，學(xué)生最喜歡的一種，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的探索能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。在教師的指導(dǎo)下，開展相應(yīng)的游戲活動，能將學(xué)生的個性、特點(diǎn)全面體現(xiàn)出來，而且，在師生、生生相互交流時，也能將共享群體的價值最大化。以“10的組成”為例，教師可采用對口令的游戲方法，兩人一組，若一位同學(xué)說錯了口令，另外一位糾正，游戲結(jié)束以后，給予那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一些鼓勵，這樣既可以鞏固教學(xué)內(nèi)容，又能增添同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)他們的交際能力。

在運(yùn)用游戲法時，教師應(yīng)注意三個方面的內(nèi)容。第一，把握好機(jī)會，真正發(fā)揮出游戲的應(yīng)用優(yōu)勢，將其看作是推動學(xué)生發(fā)展的一種潛在動力，利用最合適的機(jī)會開展游戲活動，這樣才能獲得啟發(fā)思維的效果。假設(shè)學(xué)生認(rèn)為這一章節(jié)的知識非常無趣，無法將注意力集中在課堂上，教師可以設(shè)計一些趣味性的游戲活動，把學(xué)生的注意力集中起來。第二，注意運(yùn)用的頻率，設(shè)計不同形式的游戲，如觀察、操作和競技等，要在不同的環(huán)境中開展不同的數(shù)學(xué)游戲，將其看作是激發(fā)學(xué)生思維的一種手段，讓他們在游戲中掌握更多有趣的知識。第三，游戲的難易程度合適，按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)去設(shè)計游戲，具備收縮性，盡量讓學(xué)生利用這些知識，結(jié)合生活經(jīng)驗去獨(dú)立解決一些數(shù)學(xué)問題。

五、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題法、生活情境法、翻轉(zhuǎn)課堂和游戲法的有效應(yīng)用，對于創(chuàng)新課堂形式均有積極作用。教師在具體應(yīng)用時，應(yīng)充分意識到無論采用何種方法，最重要的還是體現(xiàn)出小學(xué)生的主體性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助全新的創(chuàng)新理念，打造一個輕松的課堂氛圍?？傊?，教學(xué)課堂是不斷變化的，采用何種方法，還是應(yīng)該根據(jù)情況而定，這樣才能讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生最喜歡的學(xué)科。

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（甘肅省甘谷縣新興鎮(zhèn)姚莊小學(xué)，甘肅 天水 741200）