謝康華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 成人高等教育普遍存在缺乏針對(duì)成人教育藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)的新教材以及學(xué)員思維能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)積極性不夠高等問題。在成人高等藥學(xué)專業(yè)物理學(xué)教學(xué)中，根據(jù)成人高等藥學(xué)專業(yè)物理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度、突出藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)合理組織教學(xué)內(nèi)容、突出以崗位需求為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)、詳解難點(diǎn)、適當(dāng)補(bǔ)充新理論新知識(shí)、建立資源共享的物理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系、引導(dǎo)學(xué)員樹立科研創(chuàng)新的正確態(tài)度、改革考核方法等一系列策略，達(dá)到良好教育教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 藥學(xué);物理;成人教育;現(xiàn)狀;改革

[中圖分類號(hào)]? G724 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）11-0208-02

近年來，隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展和國家醫(yī)藥教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，一些辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、辦學(xué)水平較高的醫(yī)藥類中職學(xué)校通常與高等醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合辦學(xué)，由醫(yī)藥類中職學(xué)校承擔(dān)成人高等教育的教學(xué)和管理工作。本人在實(shí)施成人高等藥學(xué)專業(yè)物理學(xué)教學(xué)中，既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，遇到不少問題，并進(jìn)行改革，取得一定的效果。

一、成人高等教育藥學(xué)專業(yè)物理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏針對(duì)成人高等教育藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)的新教材

目前，成人高等教育的教材少，許多成人高等教育教材基本上是使用普通高等教育的教材，如我校成人高等教育藥學(xué)專業(yè)物理學(xué)使用的教材是2003年由舒辰慧主編、人民衛(wèi)生出版社出版的物理學(xué)（第4版），該教材為全國高等學(xué)校教材，內(nèi)容包括力學(xué)、相對(duì)論、流體的運(yùn)動(dòng)、振動(dòng)和波、分子物理學(xué)、靜電場(chǎng)、直流電路、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、光的波動(dòng)性、光的粒子性、原子核、粒子物理、天體物理等，內(nèi)容缺乏針對(duì)性。同時(shí)，對(duì)藥學(xué)學(xué)科的新進(jìn)展特別是與藥學(xué)工作緊密相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)也未能反映在教材中。

（二）學(xué)員思維能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神

入讀成人高等教育藥學(xué)專業(yè)的學(xué)員，多數(shù)是近幾年畢業(yè)的藥劑專業(yè)中專生。而由于中專招生制度的改革，入讀中專學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是“基礎(chǔ)薄、理解能力弱、學(xué)習(xí)能力低”的學(xué)生，尤其是學(xué)生的文化素質(zhì)比較低，思維的廣闊性、深刻性和邏輯性都表現(xiàn)出不盡如人意。同時(shí)，學(xué)員普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

（三）學(xué)員學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的積極性不高

在成人高等教育藥學(xué)專業(yè)學(xué)員中，有個(gè)別學(xué)員是為了拿文憑而來，有個(gè)別學(xué)員是在家長(zhǎng)的干預(yù)下或因暫時(shí)找不到工作的而就讀，個(gè)別甚至是借讀書為名不想工作。所以，有相當(dāng)一部分學(xué)員學(xué)習(xí)目的不明確[1]。另外，成人高等教育藥學(xué)專業(yè)物理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與中專階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在較多的重復(fù)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、成人高等教育藥學(xué)專業(yè)物理學(xué)教學(xué)改革

（一）引導(dǎo)學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度，是影響學(xué)員學(xué)習(xí)的重要非認(rèn)知因素之一。所以，教師除了要通過說服教育，糾正他們“學(xué)與不學(xué)，學(xué)習(xí)好與壞都一樣”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)外，還要搞好師生關(guān)系，讓學(xué)員喜歡教師，喜愛你所教的課程，并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，要改革教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，形成或改變其學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）合理組織教學(xué)內(nèi)容，突出藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)

成人高等教育藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)有的物理學(xué)教材適用廣，缺乏針對(duì)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)。因此，教師要結(jié)合成人高等教育藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和要求，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，正確取舍，合理組織教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和目的性[2]。包括刪減與藥學(xué)專業(yè)后續(xù)課程無關(guān)的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，如重點(diǎn)講述流體的運(yùn)動(dòng)、振動(dòng)和波、分子物理學(xué)、光的波動(dòng)等章節(jié)，其他章節(jié)會(huì)選擇性講授。另外，就算是一個(gè)重點(diǎn)章節(jié)，教師也要根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，如分子物理學(xué)這一章，教師應(yīng)該側(cè)重講述動(dòng)理學(xué)理論、理想氣體動(dòng)理論基本方程、液體的表面現(xiàn)象等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握理想氣體壓強(qiáng)公式、溫度和分子平均平動(dòng)能的關(guān)系、能量均分定理并能計(jì)算氣體的內(nèi)能。

（三）突出以崗位需求為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

物理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，它必須服務(wù)于藥學(xué)專業(yè)課和藥學(xué)實(shí)際工作。所以，在授課時(shí)，物理學(xué)教師必須密切聯(lián)系崗位實(shí)際，將抽象的物理學(xué)知識(shí)與“藥”連接起來，與“工作”連接起來，使物理學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。如學(xué)習(xí)“液體的表面現(xiàn)象”這一章節(jié)時(shí)，與制劑聯(lián)系起來，讓學(xué)員明白在藥物中添加適量的物質(zhì)可以增加藥物在涂布表面的浸潤(rùn)程度，達(dá)到增加療效的目地。講述“聲波與超聲波”時(shí)，教師可以讓學(xué)員觀看樟腦油的超聲乳化的視頻，讓學(xué)員明白：聲已經(jīng)不再局限于聽覺范圍內(nèi)，在化工類包括醫(yī)藥制藥方面有著廣泛的應(yīng)用，更讓學(xué)員們懂得超聲對(duì)物質(zhì)的作用。同時(shí)，根據(jù)當(dāng)前部分藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生并不是在醫(yī)療單位從事臨床藥房施藥工作，而是在藥企從事制藥、藥物分析或營(yíng)銷等工作，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，如為了讓學(xué)員能更好地理解藥用光學(xué)儀器的基本原理，教師在授課中可添加朗伯比爾定律等內(nèi)容。

這樣的教學(xué)，既可打破學(xué)科界限，有利于學(xué)員將物理學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作的信息綜合起來，提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力，又使學(xué)員覺得物理學(xué)知識(shí)在工作中用得上，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）詳解難點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充新理論、新知識(shí)