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        讓農(nóng)村小學(xué)高學(xué)段學(xué)生課外閱讀水平與日俱長

        2020-02-04 16:17:22謝志瓊
        廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年1期
        關(guān)鍵詞:課外閱讀

        謝志瓊

        【摘要】目前,農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀水平相對比較低。主要表現(xiàn)有閱讀習(xí)慣差、閱讀書籍少、缺乏主動性、讀物單一性以及一味地追求數(shù)量,無視閱讀質(zhì)量等狀況。激發(fā)學(xué)生愛閱讀的內(nèi)驅(qū)力、轉(zhuǎn)變教師閱讀教學(xué)的觀念、構(gòu)建家校課外閱讀形式、充分利用信息技術(shù)平臺、拓寬讀物資源渠道等是行之有效的指導(dǎo)方法。樹立學(xué)生的閱讀信心,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使其具備獨立的閱讀能力,才能使課外閱讀水平與日俱長,從中獲得自身需要的信息,從而提高語文素養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】課外閱讀;閱讀量;閱讀水平

        《新課程標準》中對小學(xué)各學(xué)段學(xué)生課外閱讀量都提出明確的要求。高年段(5—6年級)的課外閱讀總量不少于100萬字。提高課外閱讀水平,包括閱讀文字量和閱讀質(zhì)量兩個層面。閱讀質(zhì)量水平可以理解為把課外閱讀量轉(zhuǎn)化成語文素養(yǎng)的能力。

        一、農(nóng)村小學(xué)高學(xué)段學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

        (一)課外閱讀情況調(diào)查

        筆者對所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩所農(nóng)村小學(xué)高年級12個班511位同學(xué)進行了課外閱讀情況的問卷調(diào)查。調(diào)查項目包括閱讀時間、閱讀文字量、讀物的類型、讀物來源等。調(diào)查對象雖然帶有局部性,但所反映出的問題卻帶有普遍性。

        1.調(diào)查結(jié)果

        (1)閱讀時間。每天堅持閱讀人數(shù)約占4%;每周堅持閱讀5-6天的約占6%;堅持閱讀3-4天約占13%;堅持閱讀1-2天的約占24%;沒有閱讀的約占53%。

        (2)讀物類型。經(jīng)常使用電子讀物約占7%。

        (3)讀物來源。自覺到學(xué)校圖書室借讀物的約占15%;自覺到校外機構(gòu)借讀物的約占3%;家長經(jīng)常購買讀物的約占6%。

        2.存在問題

        (1)閱讀習(xí)慣差,部分學(xué)生沒有課外閱讀的習(xí)慣;(2)缺乏主動性,學(xué)生課外閱讀基本上是按照教師有布置時才閱讀,帶有任務(wù)式;(3)讀物單一性,以紙質(zhì)讀物為主,電子讀物少,與迅速發(fā)展的信息時代脫節(jié);(4)閱讀水平低,片面追求數(shù)量,忽略閱讀質(zhì)量。

        (二)原因分析

        一是學(xué)生對課外閱讀不夠重視,缺乏興趣;二是教師的指導(dǎo)方法不得當(dāng);三是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)裝備普遍不足,對拓展學(xué)生的閱讀量有一定的制約。

        二、提高農(nóng)村小學(xué)高學(xué)段學(xué)生課外閱讀水平的策略

        (一)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

        內(nèi)驅(qū)力可以說是個人走向成功的主動力,學(xué)生有了愛閱讀的內(nèi)驅(qū)力,就可以自覺地去閱讀去感悟。

        1.激發(fā)閱讀興趣。愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?!奔ぐl(fā)起閱讀興趣,就自然而然地啟動了個人的動力,事半功倍。

        2.建立閱讀的自信心:(1)成立閱讀小組,用競賽方式讓學(xué)生主動地參與到閱讀中,通過組內(nèi)成員傳、幫、帶的形式展開閱讀活動,可以大大提高全體學(xué)生閱讀的積極性;(2)科學(xué)設(shè)計問題,讓學(xué)生循序漸進完成閱讀,增強閱讀的自信心;(3)尊重學(xué)生閱讀的多元性,重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,允許并提倡學(xué)生對文本適當(dāng)?shù)亩嘣庾x,從而增強他們閱讀的興趣。

        (二)轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)舊觀念

        部分農(nóng)村小學(xué)教師對閱讀教學(xué)的要求在理解上有所偏差。一是只重視課本閱讀教學(xué),為完成教學(xué)任務(wù)而教,忽略拓展課外閱讀的指導(dǎo);二是應(yīng)試教學(xué)情況比較普遍,有的教師,捉摸出題者的出題方向,閱讀教學(xué)就奔著試卷里面的分數(shù)去做,完全委曲了閱讀教學(xué)的初衷;三是對學(xué)生課外閱讀放任自流,學(xué)生漫無目的地去進行課外閱讀,嚴重影響了學(xué)生的課外閱讀的質(zhì)量。

        教師應(yīng)該加強本身的理論學(xué)習(xí),摒棄閱讀教學(xué)的舊觀念,跟上現(xiàn)代教育的步伐。因地制宜、有的放矢地進行課外閱讀的指導(dǎo),使農(nóng)村學(xué)生的閱讀視野更加開闊,課外閱讀的質(zhì)量水平逐步提高。

        (三)提高家長重視度

        目前,農(nóng)村學(xué)生有比較多的留守兒童,父母外出打工。所以,學(xué)生家庭缺少基本的讀書氛圍。留守兒童大部分在家是“隔代教育”,部分學(xué)生的祖父母、外祖父母的思想認識和文化水平與現(xiàn)代教育有較大的差距。

        1.發(fā)揮“家長學(xué)?!弊饔?。充分利用好“家長學(xué)?!焙汀凹议L聯(lián)盟”等組織的作用。比如,邀請家長共建開放圖書角、組織“假期閱讀日”等親子活動,從而提高家長對孩子閱讀的重視程度,創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書環(huán)境。

        2.送教上門。這里所說的是“教”,專門指課外閱讀方面的教,包括對學(xué)生和家長的教。隨著通訊的迅猛發(fā)展,農(nóng)村學(xué)校教師的家訪方式發(fā)生了改變,電話家訪、微信家訪占了比較大的比例。登門專題家訪方式是學(xué)生課外閱讀水平的提高一個有效的方法。既可以了解督促學(xué)生的閱讀,也可以提高家長的重視程度和輔導(dǎo)水平。

        (四)充分利用信息技術(shù)平臺

        信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,有著不可代替的作用。

        (1)有效利用信息技術(shù)課堂。目前,農(nóng)村擁有電腦的家庭不多,但是學(xué)校的信息化裝備可以滿足信息技術(shù)課程的開展??梢岳煤妹恐艿男畔⒓夹g(shù)課堂,在完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,每節(jié)課用10分鐘給學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀。既可以激發(fā)閱讀興趣,又拓寬了閱讀渠道。

        (2)有效利用手機資源。隨著時代的發(fā)展,手機進入了絕大部分農(nóng)村家庭。很多孩子回家后都使用手機,但大部分學(xué)生是上網(wǎng)玩游戲。我們可以因勢利導(dǎo),使學(xué)生利用手機這個資源進行課外閱讀,把沉溺在游戲中的孩子解脫出來,發(fā)揮手機的正能量。

        (五)拓寬讀物資源渠道

        農(nóng)村小學(xué)生閱讀讀物來源少的主要原因,一是一些地區(qū)的小學(xué)生家庭非常貧困,家庭投入少。二是農(nóng)村發(fā)展相對落后,校外閱讀的條件有限。

        1.加大投入力度。應(yīng)加大對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生讀物資源的投入,改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件,加快城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

        2.借力于社會公益。社會公益力量的作用是巨大的,農(nóng)村學(xué)校還可以借校友、鄉(xiāng)賢、社會公益團體的力量,充實課外讀物,進一步拓寬學(xué)生課外閱讀的資源渠道。例如,今年“深圳鵬博愛心互助協(xié)會”就為賓亨鎮(zhèn)幾所邊遠的教學(xué)點捐贈了圖書室和一大批課外讀物,為邊遠山區(qū)學(xué)校提供了有力支持。

        3.引導(dǎo)學(xué)生主動獵取讀物。激發(fā)學(xué)生在課外主動找尋讀物的興趣,使更多的學(xué)生喜歡閱讀。指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件,讓學(xué)生大量閱讀課外書籍,擴大閱讀容量。

        農(nóng)村小學(xué)課外閱讀水平普遍低下這個問題,不是一朝一夕可以解決的,閱讀教學(xué)工作任重道遠。因地制宜地選擇行之有效的指導(dǎo)方法,樹立學(xué)生的閱讀信心,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使其具備獨立的閱讀能力,才能使學(xué)生課外閱讀水平與日俱長,從中獲得自身需要的信息,從而提高語文素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]徐銀玉.當(dāng)前小學(xué)生課外讀物的現(xiàn)狀及對策分析[A].中國科技經(jīng)濟新聞數(shù)據(jù)庫,2016(27).

        [2]宋軍.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀狀況的分析及對策[J].教育革新,2016(01).

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