摘 要：合作學(xué)習(xí)是初中美術(shù)教學(xué)中一種極為有效的教學(xué)模式，是初中生理解和掌握美術(shù)課教學(xué)意義的最佳途徑。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中美術(shù)教師可以倡導(dǎo)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的美術(shù)觀點(diǎn)與其他同學(xué)的美術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行有效溝通交流，能夠幫助初中生形成具備辯證色彩的美術(shù)思維能力。文章結(jié)合自己初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué);合作學(xué)習(xí);有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.144

新課程理念要求初中美術(shù)教學(xué)必須遵循新課程教學(xué)理念所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，依照新課程教學(xué)理念組織安排初中美術(shù)教學(xué)。合作學(xué)習(xí)是初中美術(shù)教學(xué)中較為適宜的學(xué)習(xí)方法，初中美術(shù)教師應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中同學(xué)間的凝聚力，有助于學(xué)生個(gè)人能力提升。合作學(xué)習(xí)模式能夠有效促進(jìn)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的提升。

一、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組

在初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合作的形式是許多美術(shù)教師喜歡采用的學(xué)習(xí)方式之一，美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)都可以利用小組合作的形式來(lái)完成。在指導(dǎo)初中生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先要解決的問(wèn)題就是合理分組。合理分組是初中生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的必要條件，所以分組過(guò)程也是十分重要的。美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生分組時(shí)切記要恰當(dāng)合理，讓小組成員都有機(jī)會(huì)把自己身上的亮點(diǎn)展示出來(lái)，以促進(jìn)小組中優(yōu)劣間有效的互補(bǔ)。在確定學(xué)習(xí)小組成員數(shù)額時(shí)，初中美術(shù)教師要明確掌控小組的容量，一般四到六個(gè)人最為適宜。教師還應(yīng)注重初中生自身特征，有效掌握學(xué)生的第一手材料。在進(jìn)行小組合作分組時(shí)，我們教師還要對(duì)初中生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的了解更加細(xì)致，使小組合作分組更具科學(xué)性。

此外還有一點(diǎn)需要美術(shù)教師重視，初中美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)小組并非是一成不變的，美術(shù)教師要認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，了解每一個(gè)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，適時(shí)做出恰當(dāng)而且及時(shí)的小組間調(diào)整，力爭(zhēng)為每個(gè)初中生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和條件，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最佳優(yōu)勢(shì)。

二、讓學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，明確自己在小組中的重要作用

美術(shù)教師在指導(dǎo)初中生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)覺(jué)察到初中生存在的一些問(wèn)題，此時(shí)教師可以列舉出來(lái)與大家共同探究，在尋求群策群力的同時(shí)，對(duì)其他同學(xué)也起到了警示作用。

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)，比如有的小組成員喜歡跑單，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿投身到小組的討論中;有的小組成員特別懶惰，“等靠”思想嚴(yán)重，習(xí)慣依賴他人，小組中需要的資料根本不會(huì)去積極地查找;而有的小組成員卻非常喜歡展露自己的才華，全然不顧其他同學(xué)的感受，從而嚴(yán)重影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。所以，美術(shù)教師要引導(dǎo)初中生充分認(rèn)識(shí)到責(zé)任意識(shí)的重要性，教育學(xué)生真正懂得必須通過(guò)小組成員的共同努力，相互合作，美術(shù)小組的學(xué)習(xí)愿望才能達(dá)成。促使每個(gè)小組成員都能夠?yàn)閳F(tuán)體目標(biāo)發(fā)揮自己的光和熱。

美術(shù)教師在對(duì)小組成員進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，可以采用激勵(lì)的辦法，有機(jī)結(jié)合小組中學(xué)生表現(xiàn)和小組成績(jī)綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，使小組成員的合作得到教師的充分認(rèn)可。讓每一個(gè)小組成員都能夠積極地投身于自己的工作當(dāng)中，以自己出色的表現(xiàn)為小組的共同榮譽(yù)貢獻(xiàn)一份力量。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

初中生的合作意識(shí)更是小組合作學(xué)習(xí)重要的培養(yǎng)內(nèi)容，我們美術(shù)教師要將重點(diǎn)放在初中生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)方向上，找尋合理的途徑，恰當(dāng)正確地引導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)間小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。

另一點(diǎn)也非常重要，同樣要求美術(shù)教師給予重視。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行同學(xué)間的換位思維，了解和掌握初中生內(nèi)心真實(shí)的想法，表明自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠在合作探究中達(dá)成共識(shí)。通過(guò)教育使初中生明晰，在小組學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)至關(guān)重要，必須高度重視起來(lái)。在初中生的小組合作中，小組成員之間有效的交流與溝通可以有效培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、注重加強(qiáng)學(xué)生的交流互動(dòng)能力

美術(shù)教師在指導(dǎo)初中生合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須有效把握小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)有效模式有針對(duì)性地加強(qiáng)初中生的交流互動(dòng)能力。初中生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有意識(shí)地養(yǎng)成對(duì)小組交流的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)的良好習(xí)慣。這可以促進(jìn)初中生合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，讓初中生的小組交流互動(dòng)能力得到充分的展示。

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求初中生必須要洞悉小組合作學(xué)習(xí)的要求，并積極參與到小組合作中去。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須尊重同學(xué)發(fā)表的觀點(diǎn)，設(shè)身處地地理解同學(xué)的不同思維。正確的觀點(diǎn)我們要積極地給予支持和鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)要心平氣和地進(jìn)行引導(dǎo)，千萬(wàn)不能有針對(duì)性地攻擊他人。而對(duì)于自己的觀點(diǎn)得不到同學(xué)的認(rèn)可時(shí)，自己的心態(tài)必須要放正，要辯證地看待問(wèn)題，耐心地向他人詢問(wèn)自己觀點(diǎn)存在的問(wèn)題，在討論之中不斷充實(shí)自己的美術(shù)思維。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 郜偉（1981.7— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：初中美術(shù)教育。